信息技术教学对职高计算机学生专业特长形成的实践和探索-以本校信息技术教学实践为例.docx

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信息技术教学对职高计算机学生专业特长形成的实践和探索

以本校信息技术教学实践为例

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文/马美芳

摘要：为学生适应信息化社会的学习、工作、生活与竞争的需要提供支持，针对市场需求与专业特长培养，在多年教学中分别从运用信息技术开展计算机专业指导、运用课程设置及课程教材进行计算机专业教学、运用软硬件开发进行计算机专业教学、运用与社会接轨进行计算机专业教学几个步骤领域出发，并取得了一些成效。

关键词：信息技术；职高学生；计算机专业；专业特长形成

一、背景

计算机技术的突飞猛进和迅速普及，社会需要更多的高素质人才，这对计算机学科教育提出了更新更高的要求，计算机教育不论从课程设置还是从教学内容上远远不能满足社会的需求，目前，很多学校已经意识到这个问题，并引起了重视，由传统的理论型教学向学生专业特长型方向发展。

信息技术课程，作为一门实践操作性很强的学科，更应注重学生特长的培养，使学生在掌握一定基础知识的同时能够培养能力，为他们专业特长的形成打下基础。

在培养计算机专业学生的过程中，注重学生能力的培养，以适应当今市场的需求，职业教育就是为企业培养知识结构合理、专业技能过硬，能够迅速上岗并为企业创造效益的应用型人才。与生产实践相结合、实用性强是职业教育的重要特点。实践环节是专业课教学的一个组成部分。专业课教学的任务，包含着传授知识、专业特长和培养良好职业道德三大方面，其中专业特长的培养与发展，是学生认识社会、适应时代发展的客观需要，是专业课教学中不可分割的组成部分。

二、培养目标

1.专业目标

充分认识职业教育的目的，树立职高计算机教育有利于培养学生专业特长的意识，要求掌握计算机应用技术，具备计算机某一方面特长，毕业后能从事计算机系统的管理与维护，能从事多媒体制作，能从事平面设计工作，能具备最基本的编程能力，能适应网页制作技术，并具备进一步深造和自学的能力等。

2.技能目标

充分发挥现有的软、硬件设备功能，探讨能满足社会对就业者需要、根据学生的爱好注重他们专业特长的培养。通过探索研究，培养计算思维能力，对抽象事物的认知能力和对各种设计选择的理解能力，以及客观的科学的测试和评价能力；培养具有实践能力、创新能力、适应社会、一定工作能力、自我发展能力的优秀毕业生。

3.操作目标

通过本课题的研究，希望能够为学生专业特长能力的培养提供理论与实践依据，以提高实际运用的能力。可以通过以下几个方面培养学生的专业特长：

（1）能熟练运用常规办公软件，如Office等，能适应办公室日常工作的需求。

（2）具备掌握计算机软件、硬件的组装维修原理，胜任计算机维修等工作。

（3）能充分利用自己扎实的专业知识，准确定位用户的需求，具备一定的营销知识与经验。

（4）具备网络专业知识特长，对企事业系统中网络的构架与维护有一定的实践经验，能够建设和维护简单的网站，能从事网络相关的工作。

（5）具备熟练掌握多媒体制作软件知识的特长，能较熟练掌握流行的网页制作软件、Flash动画制作、Photoshop平面设计以及相关的多媒体处理软件，具有应用它们设计实用网页的实践经验。

三、研究过程

1.运用信息技术开展计算机专业指导

教学工作者必须意识到职业教育与学生特长发展之间的密切关系，以职业教育有利于培养学生专业特长为理念；同时，信息技术教学以引导为主，提供学生自主学习目标，增强自主参与意识，激发自主学习动机，形成自主参与情感；创设有利条件，提高自主探索能力；加强学习方法指导，提高能力培养，发挥学生主体作用的关键在于教给其学习的方法，让学生由“想学”到“学会”，再过渡到“会学。

2.运用课程设置及课程教材进行计算机专业教学

目前，我校计算机专业的课程设置主要有平面广告设计教学、动画制作教学、多媒体课件教学、网页制作教学、基础语言教学，根据课程设置，我们计算机组合理分工，进行特长培养。1.计算机操作应用人员，能熟练运用各种办公自动化软件和常用计算机外设，解决日常办公中的文字、表格等的快速处理。另外，还需学习一定的文秘基础知识，掌握常用办公设备的使用。2.计算机维修维护人员，熟悉各种常用的计算机软件和硬件，能熟练安装各种软件和硬件设备，具备软、硬件维护的知识和经验。3.计算机网络安装和维护人员，注重培养学生的网络相关知识，具备网络专业知识特长。4.注重培养学生多媒体知识的掌握，熟练掌握常用的多媒体软件。

同时，专业特长的培养必须按阶段完成。一般来说，可以参照以下步骤：第一阶段，即入学的前两年目标应该是一致的，都是文化素质培养和专业基本知识、专业基本操作的学习，经过统一水平测试后，合格的学生就可以通过自主选择分别进入下一阶段的学习。第二阶段的培养应该是各不相同的。选择就业的学生按各自的特长和意愿选择适