教师“双减”背景下小学数学作业设计研究12篇供参考 .pdf

教师“双减”背景下小学数学作业设计研究

（共12篇）

目录

篇一、教师“双减”背景下小学数学作业设计研究2

篇二、“双减”政策下小学语文教师工作总结5

篇三、双减政策下小学英语作业设计思考9

篇四、“双减”背景下小学数学作业的创新设计..…22

篇五、双减背景下小学数学教学减负增效措施………29

篇六、体育与健康课教学的基本课型与教学流程..…32

篇七、“双减”政策下的有效作业设计学习经验总结39

篇八、“双减”背景下数学作业设计42

篇九、“双减”背景下初中语文作业优化设计46

篇十作业巧设计，“双减”促成长——“双减”背景

下的小学英语作业设计49

篇十一、双减下小学数学作业设计与实施要求52

篇十二、小学数学教师双减备课心得体会56

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篇一、教师“双减”背景下小学数学作业设计研究

根据教育部门扎实推进“双减”工作落地见效的工作精

神，为进一步减轻学生的课业负担，数学教师要紧紧围绕学

科核心素养要求，整体设计课内外的学习活动；要把课外作

业和课堂教学有机结合起来，以少而精的高质量作业取代简

单、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效”的；要

使作业真正为教学服务，为素质教育服务，使之有利于学生

知识、能力、综合素质的发展。

_、提高认识，更新作业设计理念

作业作为课程与教学活动的重要组成部分，前在作业

的设计方面仍存在一些问题，如作业形式枯燥、单调、僵化；

作业评价缺乏层次性和针对性等，长此以往将会降低学生学

习数学的积极性和有效性。作为教师我们应积极、正确地看

待作业改革，努力探讨如何布置能有效布置作业，努力提高

学生学习数学的积极性，使其形成数学学习方法，发展数学

思维，增强数学问题解决能力。

二、整体把握，明确作业设计原则

通过作业改革，我们希望数学教师通过学生的作业及时

了解教学效果，找出现状和预期状态之间的差距，发现其存

在的问题，以便于及时改进教学方法，降低教学难度和调整

教学进度；通过作业学生了解自己知识、技能的掌握情况,

激发他们的学习热情，使其更积极地投入到今后的学习之中

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去。基于这个出发点，我们明确了作业设计的原则：

一是标与作业的一致性原则。

作业设计要紧紧围绕学习内容，与学习标保持一致、

与课程标准保持一致，并把学科知识、学科思想、学科价值

融入到作业的内容设计中去。

二是层次性与趣味性相结合的原则。

作业的内容要适合各个学习层次学生的需求。每个学习

层次的学生都应有适合自己的作业。要注重趣味性，使学生

愿做作业、乐做作业。

三是适度性与多样性的原则。

作业设计的量要符合各年级书面作业的时间要求，作业

内容要适当，作业难度要符合学生实际。作业形式要多样,

应体现拓展性、综合性、开放性、实践性要求。

三、形式多样，优化作业设计内容

作业设计的的应在于促进学生的发展。为了调动学生

学习数学的兴趣，我们对数学作业进行了大幅度改革，将作

业融于活动，融于生活，充分调动学生完成作业的积极性和

主动性，既减轻了学生课业负担，又提高了学习效率。

（一）前置型作业，引导学生自主学习

数学知识之间是相互联系的，已有知识是学习新知识的

基础。前置型作业是指教师预先设计探究性问题，以作业单

的形式布置给学生，学生结合已有的数学知识和活动经验进

行自主探究。设计前置型作业的的是唤醒学生已有的知识

经验和数学活动经验，为新知的探究做好准备。

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例如，在教学“图形的密铺时，鼓励学生在家自己借

助图形动手拼摆，学生带着初步了解的图形密铺知识进课堂

学习，会提升课堂教学的效率。同时学生在剪一剪、拼一拼

的过程中，巩固了对图形的认识，在操作中体验到了数学的

美，享受了成功的喜悦。

（二）实践型作业，激发学