合作学习于初中道德与法治课堂中的应用.docx

??

?

??

合作学习于初中道德与法治课堂中的应用

?

??

?

?

?

?

?

?

?

???

?

?

?

?

?

摘要：从目前初中道德与法治课堂整体发展情况来看，现如今，部分教师在教学时还是无法弄清整体教学目标，这也导致了道德与法治课堂上的种种问题。教师需从自我出发，严格要求课堂，采用极为有效的合作学习探讨模式，对整体教学课堂进行优化，让学生在合作学习中真正完成成长。这时，教师也可采取一系列的创造合作任务，进行科学分组，创设有效评价模式，鼓励学生，发展学生综合能力，让学生在有效的课堂上完成提高。

关键词：合作学习；学生；道德与法治

引言：道德与法治教学是极为重要的，它能够奠基学生基础，让学生在更好的学习舞台上尽情发展自我。道德与法治教育是目前学生成长的必经之路，在新课标改革要求下，教师应积极引入先进教学思想，应用多种教学方案，鼓励学生，激励学生学习自主性，将合作学习真正带入道德与法治课堂，进一步提高学生能力。同时，这样的教学课堂也远比传统课堂更具意义，它能加强学生学习，提高学生综合素养。

一、创设合理合作任务

合作任务是整个合作学习内容的开端，为加强合作学习教学成果，教师需制定有效的学习内容，为后期的合作学习奠基。这时，教师也需明白明确的任务是学生学习的重要方向，在学习过程中，教师要注重人物设计，鼓励学生，提升学生的总体表达能力，让学生在合作学习过程中养成各类善于倾听，积极思考的良好品质。在教学过程中，教师要注重合作学习任务的合理化设计，促使整个教学课堂得到提升【1】。

例如，教师在教学《师生之间》这一课程内容时，这时，若教师将整体合作学习任务制定为“生命的特点是什么？”那么，学生在此教材学习过程中也往往会走向一种思维局限，无法真正发散思维，该类学习任务是不需要集体讨论的，这种学习任务也会极大降低合作学习的意义。在教学时，教师要集中全体学生注意力，发挥学生团体的合作力量，激励学生产生讨论，让学生在激烈讨论过程中获取知识，了解他人的相应观点，完成提高。这样，整体合作学习的效果也会极大地表现出来，同时，在合作学习开展路途中，学生也能够学会尊重他人，提高自我能力。在教学课堂上，教师要着重内容设计，使用有效的教学方法，提高整体课堂教学效果，为学生的未来学习奠基，只有在明确的任务奠基下，各学生在学习时才会更具动力。

二、进行科学分组

为顺利推动道德与法治课堂内的合作学习教学，教师也要注重整体课堂内的科学分组，只有采取科学分组，学生才能够在小组学习过程中互帮互助，完成成长【2】。在教学过程中，教师要发展每位学生学习过程中的相关优势，促使学生学习能力得到提高，让学生在快乐学习课堂上改善自我。

例如，教师在教学《师生之间》这一相关课程时，这时，在课程开始之前，教师就应注重科学分组，将整个班级的学生分为若干个学习小组，按学生能力不同进行分配，使每个小组内部的学生实力处于一种均衡状态。这时，教师也应了解整个班级内部学生对于初中道德与法治基础知识的掌握，依据学生特点，按照合作学习的任务难度，对学生展开分层教学。这时，教师在整体课堂上提出的学习任务就是“你觉得怎样才能和教师打好关系？”由于该合作任务对学生的道德与法治基础知识要求不高，这时，教师就可根据学生的性格特点，将学生进行分层：性格活泼的学生，在学生上较为主动，能积极探索知识，性格较为温和的学生，能大致完成表达，性格较为内向的学生，不愿意表达。让每位学生在学习小组内发展自我，完成相应能力提高。通过科学分组方案，教师能保证学生在合作学习小组内提升能力，发挥自我优势，了解他人在学习过程中的相关优点，促使整个教学课堂得到有效开展。

三、创设有效评价

评价也是整个初中道德与法治课堂内不可缺少的一环，通过有效的评价活动开展，教师能激励学生，促使学生完成更好的知识掌握。为此，在具体的课堂开展过程中，教师也必须注重该环节，创设极为有效的教学评价体系。

例如，在教学《友谊与成长同行》这一相关课程时，这时，教师就可依据学生在小组内的语言表达及对课本基础内容的掌握，来进行点评，并提出一些相关性的创设意见，让学生能够在教师引导下进行及时改正。除此之外，除了师生评价之外，教师还应注重生生评价，引导学生相互评价，从而让学生了解自己在同组学生眼中的印象，知晓自我学习过程中的不足点，进行及时改正，完成相应能力提高。由此可见，在目前的教学课堂内，使用合作学习教学方法能够帮助学生提高能力，同时，教师也应多元参与整个课堂，强化学生认识，引导学生探索知识，实现自我行为改进，为以后的合作学习教学方案奠基。

总结：总而言之，通过有效的合作学习教学模式展开，教师能加强学生知识掌握，提高学生道德与法治素养。为此，在目前的道德与法治教学课堂上，教师应重视自我教学方式改革，以学生能力提高作为教学目标，积极整合各类教材，了解自我教