中学美术书法课堂教学模式优化探究.docx

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中学美术书法课堂教学模式优化探究

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雷俊霞

◆摘?要：中学美术在中学教学中的地位不断提高。新课程改革要求教师均衡地培养学生的德、智、体、美、劳。教师在教学过程中不断突破常规的教学方法，允许中学生在课堂上与教师互动，主动与教师交流意见。老师不只是在课堂上给学生传授空洞的理论知识，而是让学生发挥创造力。在美术课堂上描绘他们心中的世界，在短时间内改变传统教学，是一个难题。所有美术教师都必须共同努力，为中学生找到合适的课堂形式，在教师的不断指导下培养他们的艺术情操。

◆关键词：中学美术;书法课堂;教学模式

一、引言

随着教育改革的不断深入，人们越来越重视学生的素质教育。书法自古以来就在中国文化中发挥着重要作用，并在不断的历史演变中延续至今。在中学美术书法课上，学生对书法的兴趣受到高度重视。通过中学生的共同特点，不断优化教学模式，使学生对书法学习产生兴趣。在应试教育的影响下，老师总是用课本教学生，然后让学生拿出字帖抄写字体。久而久之，学生会对中学美术的书法课感到厌倦，不利于教师教学质量的提高。

二、中学美术书法课堂问题

1.学生不重视美术学科

受传统应试教育的影响，学生在中学阶段已经“分级”了不同的科目，语文、数学、英语排名前三，其他科目排名最后。因此，学生经常在艺术课上逃课，不听老师讲课。有些学生甚至利用艺术课的时间完成作业。课后，他们对艺术知识了解很少。回国的时候也是先学完语言，数学，英语。有空余时间可以勉强学习书法课的内容，没有时间可以忽略美术老师布置的书法任务，使得学生对学科的认知偏差越来越明显。

2.教师的教学方法单一

新课改前，中学美术教育不被重视，美术教师不重视学科的教学方法。在中学美术书法课上，他们只告诉学生书本上的知识和练习书法的技巧，然后把这门课的任务分配给学生。为了完成了老师布置的书法练习，学生们在课堂上“奋笔疾书”完成教师布置的书法练习。传统的“听”+“练”的教学模式并没有培养学生的艺术情操，而只是造就了他们。教师在教学中不注重教学方法的创新，导致学生逐渐对书法课失去兴趣，从长远来看不利于教师对学生的教学。

三、创新书法课堂教学模式的策略

1.采用灵活多样的教学模式

在课程改革的教育背景下，要求教师把课堂还给学生，让学生的能力在课堂上得到发展。学生不应该通过单一的教学模式来抑制学生的天性，而是应该使用视频动画来激发学生的学习兴趣。比如老师讲《了解书法中的文房四宝》的理解，可以放一个视频，展示中国书法的演变过程。然后镜头转向书房，视频里慢慢出现了一些关于书法的东西，视频结束。看完视频，问学生问题——“学生知道《了解书法中的文房四宝》指的是哪四宝吗？”你在日常生活中用毛笔写字吗？，等等。，这会让学生对学习书法感兴趣。大部分学生很小就开始练字，只是抄字帖上的字体练字，很少接触到中国书法。老师可以抓住这个教学机会，让学生在课堂上自由玩耍，根据自己的感受用毛笔写字。老师也为书法课堂教学打下了基础。

2.老师在课堂上准确演示

书法的学习不同于其他学科。书法是一门可操作性很强的学科。学生边学边练是不可能的。这样只会让学生对书法的学习停留在表面。只有加强课后的书法练习，他们才能写出好看的中国书法。学生在学习书法的过程中遇到不懂的问题要问老师，老师在教学过程中不要流于形式。他們应该给学生一个准确的演示，说明大多数学生在课堂上可能会犯错误的问题，并演示如何写好一个单词。比如讲《临摹法》的时候，老师把宣纸贴在黑板上，然后让学生看到老师的写作顺序、转折等，并让学生按照老师的方法抄写其他单词。在临摹的过程中，他们要注意文字的结构，完美地临摹优美的字体。这样，学生对书法课的兴趣得到了激发，他们更愿意参与课堂，与老师交流自己的意见，提高教学质量。

3.故事激趣法

精彩的故事能引人入胜、扣人心弦，令人回味无穷，对学生而言，则更能引起他们浓厚的兴趣和强烈的倾听欲望。喜欢听故事是人类的天性，从儿童时期到少年、青年、老年，故事一直陪伴在我们左右，使我们沉醉其中，也乐在其中。抓住学生更爱听故事这个心理特点，运用一些书法名家的故事、书法事件，甚至是教师自己根据教材编撰的短小而有趣的故事导入新课，把学生引入到课堂学习中来，既可以激发学生对所学内容的兴趣和求知欲，又容易使学生领悟学习内容。

例如：在教学过程中，就以王羲之写字入木三分的故事为导入，在生动的故事中，既让学生学到成语的出处和意思，明白勤奋练习的道理，又紧扣主题，为教学做了很好的铺垫。

4.简介名家法

书法学习本身比较枯燥、乏味。根据学生好动和往往意志力差、注意力不集中的特点，教学时应注意调节内容，尽量使课堂具有丰富性和生动性。

在上新课之前，应当结合教学内容，给孩子们讲解一些古今书法家的轶闻趣事、书法典故，如“王献之与十八缸水的故事”“取而代之”“锺繇在被子上练字”等。介绍