儿童异常行为与干预课件.pptVIP

儿童异常行与干

重点了解什么是行为？什么是异常行为？干预的原则和方法

什么是行？?人行的定?1.行就是人所所做所想?2.可测量：行为具有一种或一种以上的测量（率，持，度）?3.可观察，可记录：行为可以由别人或行为人自己行察，描述和?4.行外界境生影响，包括自然境和社会境（人和自己）?5.行受自然律配?6.行可以是公开的，也可以是

儿童的异常行的界定1.与生理年不符，与当地文化背景不符2.持，出的率高3.影响自己和他人学，安全等4.偏离常

儿童异常行的表与一.育程中的行1.吮吸手指病因：不适当的境或不良的教育方式所致干：改生活，培养多种趣。在手上涂抹苦味汁。2.咬指甲：床表：3-6起病，至成年。双手的指甲被咬的精光，同伴有多，睡眠不安，抽，挖鼻等。病因：教养不当，精神度有关。或缺乏某种生素元素干：在手指上涂抹苦味汁，或行干，一般年可以自。

程中的行?依性行：?床表：依偎在成人身旁，不能自己独，不能做决定，希望旁人帮助，害羞。?病因：与境有关，与成人的养育度，生活境有关。2-3若缺乏父母正常依靠，可造成重的依。?治:心理治。

拔毛癖?床表：无故拔出自己的毛，或体毛，但不伴随有其他精神症状。同相关的医学治无。?病因：不明，可能与情焦，抑有关。?母子关系不佳也有关。?治：解。

程中的行?退行?床表：孤独，退，胆小。害怕?病因：可能与素，教育及境有关，溺，或缺乏。?治：重点在于教育及改善境，行治。

脾气?床表：大哭大常常无法止，一定要自己的要求得到足。脾繁。?病因：教育不良，度溺。?治：教育，行治：离法。

儿童注意力缺失/多症（ADHD）?特征：不注，多，冲?不注：指注意力不集中在固定方向与目，需要注的工作生反感。?多：指儿童躁不安。?冲：指快和没有考就行。?情境：要求注，行有目的活，以及在社交合。?不明：儿童在入新的，刺激的情境与成人独相?

?症状持6个月以上?不符合儿童的展?被估不适当?起病在7之前?排除其他精神疾患。

其他料?ADHD占学男孩5%-10%，女孩的比例是男孩1/4.?病因：与有关微受??生理生化功能障碍治：物治有一定的作用特殊，行治

行治方案?1.基：仔看，仔听，仔复述，将察到的内容表达出来，以及反控制和音整行?2.技巧的技巧以及用自我教。?3.授相关知:个化的授知和孩子掌的情况与将治的成果运用在学校情境的知吸收有关。?4.培养社交能力：减少社交困，并建立利他行.?5.父母的指：以源取向的点引父母，有地理，并助孩子达成目。

儿童言障碍?一.育性言障碍：由于育延所造成的言障碍。分表达性言障碍和感受性言障碍。?表达性言障碍床表：儿童到了一多不会喊“爸爸”“”，患儿与其他人交往，常常喜用手及眼神，表情来表达自己的情感及需要。儿童能理解他人的指令。?感受性言障碍：儿童然一半了，但仍不能理解他的指令，言的听反差，配合手，表情，有情反。?听力正常，言内在功能育正常，人关系正常，智力正常，没有器性病及五官疾病。?治：言功能的特殊

育性音不清?指患儿构音不清，但又没有音器官或神系的器性疾病。?床表：有些韵母和声母音不清，例如：“商量”成“三两”。?慢的可能正常，快地句子得不正常。?患儿无能力自我正。?多数患儿没有言育?病因：与神系育延有关，也可能与素有关，也与境不良有关。?治：言正治。

口吃?俗称巴，主要由呼吸肌，喉肌及其他与声有关器官的所造成。?床表：，阻，重复。?病因：某些生物基的异。小作，共运性失。?治：部分患儿年增，口吃自然消失，部分患儿言正治后，可以好。

性默?床表：起病于3-5，与陌生人不，与熟悉的象可以常，与人交往，用手，点或来表达自己的意，或用“是”“不”“要”等?不愿意参加集体活。?病因：没有器性原因，常常是由于明的的心因所至。?治：心理治，家庭配合。

儿童食障碍?儿反chu?神性食?食症?异食僻

儿童睡眠障碍?梦：指儿童以做噩梦主要表的一种睡眠障碍。?夜惊：多数儿童在入睡半小左右，突然尖叫，哭喊，常从床上坐起，面色白，呼吸迫促，脉搏加快。?夜游症：患儿在熟睡中，突然起身，双目向前凝但是而不。?病因：大皮育不成熟，，心因性，内感染或外后症。

儿童尿与大便控制不能?尿症：指5以后仍然在夜入睡后，或白天不能控制自己排尿，因而尿湿床，被褥和子。?大便不能控制：指儿童在4以后仍不能自行控制大便，而没有明的器性原因。?病因：性因素，幼儿期排尿（排便）不良，烈的精神刺激，心理乱。?治：行法，排便物治。

?病因：1.情因素，焦，与运限制有关??2.突的躯体疾病：上呼吸道感染。3.育程中出的一性不良。?治：行治。物治。灸。一般症可以自然消退。