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2022学校高考工作复盘总结5篇--第1页
2022学校高考工作复盘总结5篇
1.2022学校高考工作复盘总结
我校20__年对口高考录取二本143人,形势喜人。我所
带的高三财二班虽然考取二本人数不是很多,但语文成绩还
算可以。祝思怡同学语文86分,在校内名列前茅;在有两名
学生没有参加系统复习拖了后退的情况下,人均分68(百分
制,根据已公布的分数统计)也差强人意。
要说总结经验,其实没什么可说的,都是老套的常规的
做法,细说起来,不外乎四个“紧扣”:
一、紧扣考纲。
考试纲要是考试出题的依据,也是复习的依据。复习不
像平时上课,平时上课,我们还要注重学生思想品德的教育、
课外知识的扩展、阅读兴趣的培养、审美情趣的提高等等,
复习就是为了考试,考试就是为了得分。因此考纲上规定的
高考要考的内容我们就复习,考纲上规定高考不考的内容,
哪怕再重要,我们都弃之不管。比如文言诗文,课本上选的
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20多篇(首),都是万里挑一精选的,都是名家名篇,都很经
典,考纲只选定了其中的10篇(首),我们就只复习这10篇
(首)。基础模块占60%,我们重点复习;拓展模块占40%,我
们有选择性的复习;职业模块所选课文均不在考试之列,我
们一概不“染指”。这样能限度的节约时间,减少无用功,
可以在有限的时间内取得的效果。
二、紧扣教材。
对口高考不像普通高考,普通高考试题材料都是取自课
外,而对口高考,除了现代文阅读外,文言文完全取自课内,
“语文基础知识和运用”部分的语言材料,不管是字音、字
形、词语的运用,还是文学常识也大多取自课文。因此我们
以课文为抓手,必考的文言诗文反复讲解,反复训练,反复
强化;课文中出现的重要词语的音、形、义,要求学生反复
的读、反复的写,反复的记;教材中出现的在考试范围的应
用文,要求学生记住格式,找出特点,反复的模拟,反复训
练。
三、紧扣学生。
职高学生与普高学生不同,现在的职高学生与早期的职
高学生不同。现在职高学生都是普高多次筛选剩下来的,他
们基础差,能力弱,积极性不高。到了高三,他们中一部分
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人想考大学,想努力,但困难很大,难以达到高考要求。积
极性不高,我就采取“强迫学习法”,规定的事一定要做,
一定要做好:重要的字词一定要会读、会写、会运用;10篇
文言诗文一定要会背、会写、会翻译;训练题一定要按时、
按质、按量的完成。规定的事没做好,就要批评,就要补做,
甚至加罚。学生基础差、能力弱,而对口高考又以课本为主,
以考知识为主,于是我就采取“死记硬背法”。应用文形式
多样,规制不同,学生难以掌握,我就叫学生记住格式,记
住范例,考试的时候依样画葫芦;文言文学生都怕,上了多
遍还不会翻译,文中词语活用、特殊句式总是弄不清,我就
将10篇文言诗文的翻译、活用的词语、特殊的句式一一找
出来,印出来,发给他们,让他们去看,去念,去记。重点
课文的标题、作者、文体、主要内容、主要特点学生掌握不
了,我要求学生一一抄在笔记本上,死死的记在脑子里。这
种办法很笨,也很死板,普高复习不能用,对成绩好的学生
不能用,这样会制约他们的想象,束缚他们的思维,扼杀他
们的创造,不利于能力的提高、智力的开发,但对于知识的
学习,对于应对对口高考还比较有效。
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