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2022劳动课标解读及实践：小学劳动教育课程开发与实施分析

新时代小学劳动教育课程的教学从教学目标、教学内容、教学评

价等方面为小学劳动教育改革提出了全新的要求和方向，教学目标

上重视培养学生的自主意识和参与积极性、积极的创造精神、灵活

的动手能力及强健的身体素质等。在教学内容层面注重让学生在多

元化的劳动课程教学中感受、探究、认知及创造。这就要求教师在

新时代实践导向的基础上结合学生的年龄层次重新优化梳理和设计

劳动教育课程的教学目标、创新内容、开展途径和评价手段，以此

最大程度上促使学生在新时代的小学劳动教育课程中得到全面的发

展与进步。

一、新时代小学劳动教育课程教学中存在的问题分析

新时代教育体制下，小学劳动教育课程教学过程中由于各种因素

的影响和限制存在较多的问题，主要表现为以下几个方面。

（一）小学劳动教育课程教学流于形式

目前，大多数小学劳动教育课程教学尚未得到学校、教师和家长

的重视，导致劳动教育的教学流于形式。在课程时长的设置过程中

表现为敷衍，甚至部分教师、家长认为学生没有义务和时间参与劳

动课程的学习，这一流于形式的教学模式使学生参与劳动的积极性

和主动意识较低。

（二）劳动教育课程较为分散，实践形式过于单一

现阶段的小学劳动教育课程教学形式过于单一和固定，且在新时

代也未能构建健全的教学体系，未能很好地发挥其实践性的教学意

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义。部分学校在义务教育阶段虽然将劳动教育纳入了综合性的实践

活动教学中，但劳动教育内容在活动中所占比例较小，很难很好地

发挥劳动教育的综合育人价值和意义。

（三）小学劳动教育主体较为单一，未能形成教育合力

当前，劳动教育的主体一般是学校、家庭和社区，作为学生教育

的主要环节，这三方对学生的劳动教育仍比较缺乏，家长认为小学

生的任务是学习知识，其他的教育不应该过多浪费时间。这导致学

生在劳动价值观的认知层面出现错误的理念，直接影响了学生对劳

动的认识和参与积极性。

因此，以实践为导向的新时代小学劳动教育课程的开发和实施措

施显得尤为重要。

二、实践导向的新时代小学劳动教育课程开发与实施途径

（一）积极开发实践导向的新时代小学劳动教育课程的教学内容

在新时代的发展背景下，基于实践导向的基础上教师首先应积极

开发和明确新课程改革下小学劳动教育课程的具体教学内容。为了

更好地发挥劳动教育课程的教学实践意义和价值，学校应不断结合

学生的实际情况、劳动课程的教学意义和目标等设计和开发规范性、

常态性及实践性的劳动教育课程，最大程度上激发学生对劳动的积

极性和参与兴趣，提高学生的劳动素养，促进学生的全面发展。

学校在劳动教育课程的开发中可以包括“生活劳动”“生产劳动”

“社区劳动”三大类的教学内容。其中生活劳动包括校园劳动和家

务劳动。这一类可以与学校校本、综合实践活动相结合。根据《中

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小学综合实践活动课程指导纲要》文件精神，制订符合学校实际的

劳动教育课程实施方案及主题推荐意见，就劳动教育内容制订合适

的选题和内容，利用综合实践活动课实施劳动教育。由学校在每学

期开学初对各班劳动日进行具体安排，包