中学物理互动教学策略探究.docx

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中学物理互动教学策略探究

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吴卓云

摘要：虽然新课改在我国中学教学中已经发展了六年，但由于新课改贯彻实施力度不足，使得很多中学学校依然采用传统讲授式进行物理教学。传统讲授式物理教学模式表面上与物理实验教学相协调，其教师为主导的教学方法使得学生只能被动接受所学知识，对于学生深入理解物理教学知识则有着较多不利之处。物理作为我国中学应试教育的必考学科，对其进行有效的教学是非常重要的，只有对中学物理实施有效的教学策略，才能保证新课改在中学物理教学中的有效推进。

关键词：中学物理；互动教学；教学策略

引言

新课改与传统讲授式教学模式有着较多不同，传统讲授式教学理念在于学生的知识接受能力，而新课改则极为倡导学生自主学习与合作学习的教学理念，相对于传统讲授式教学模式的教学理念和教学方式，新课改更适用于现代化的物理教学。为了提高中学物理教学的质量，促进新课改在中学物理教学中的实施，其需要对中学物理教学方式进行相关合理分析，以使得互动教学模式能够深入到中学物理教学过程中，从而加强学生的物流学习水平和知识掌握程度。

1互动教学的含义与特点

1.1互动教学

互动教学模式主要是利用互动课件和互动方法进行教学的互动，使得学生在教学过程中的主体地位能够得到加强，以改变传统讲授式老师为主导的教学模式。维果茨基曾提出“社会交互在认知发展中起到基础的作用”的理念，其认为知识学习都是分为两个阶段的，学习者在于其他人进行知识互动的过程中，其会将探讨过程中学到的知识融入到个人学习内容中，使得其的知识能力和学习能力能够不断提升。互动教学理念在应用于中学物理教学时，其基本是通过师生互动和生生互动以及生学互动进行实现的，互动教学的教学优势使得其广泛应用于我国物理教学课堂中。

1.2互动教学的特点

互动教学体现了平等与尊重以及合作的教学特点，其在进行实际教学过程中，其的教学氛围是非常活跃和平等的，使得学生在互动教学的学习氛围中，能够有效的进行中学知识学习。传统讲授式由于教师是主体，使得学生们只能根据老师的思路进行知识学习，不能够创新对知识的看法和学习方法，这十分不利于学生创新能力和思维能力的培养。针对此互动教学模式比较强调学生的主体性，对于学生在课堂中的主体地位十分明确，教师只是对学生进行引领和指导的关键者，而非引领整个教学课堂氛围与课堂的掌握者。

2创设情境来培养学生发现问题的能力

爱因斯坦曾说“我没有什么特殊才能，我只不过是喜欢寻根问题罢了”，可见提出问题比解决问题的重要性。中学物理知识比较抽象化，只有对其进行情境性的教学，才能有效提中学生们对中学物理知识的理解能力。对此在进行中学物理教学时，需要结合教学知识进行情境性的问题创设，使得具有探究性的物理问题能够激发学生们的学习兴趣。例如在进行《小孔成像》课程讲授时，教师可以针对小孔成像知识对学生们进行相关知识提问：“什么是小孔成像”、“小孔成像原理是什么”等等相关的物理问题，使得学生们能够对物理知识产生好奇心理，从而在老师的引导下进行物理知识学习。

3建立合作小组以增强学生合作学习能力

建立合作小组是中学物理互动教学的主要方式，合作小组可以加强学生之间的知识交流，促使学生在物理知识的交流过程中，增强个人的物理知识能力和合作学习能力。

3.1组内互帮提升学生的协作意识

在制定中学物理合作学习小组时，教师需要根据学生们的物理学习水平进行合理分组，以保证小组成员的合理搭配，从而使得小组之间的物理学习水平能够达到均衡。选好中学物理合作学习小组后，需要对成员进行明确的责任规定，以使得学生能够在合作小组互动中，发挥个人的作用和能力。合作小组需要贯彻组内互帮与互相学习的合作理念，使得小组成员之间可以取长补短，共同的进行中学物理知识学习。在合作小组之间进行组内互帮，不但有利于提升学生的协作意识，也有利于学生在物理互动中进行平等的交流和学习。

3.2组间竞赛激发学生求知的热情

为了充分调动学生们对物理学习的积极性，物理教师可以在教学过程中进行“生生竞赛”的互动教学。例如在讲授《分子热运动》这节知识时，教师可以在学生充分阅读和理解的情况下，对学生们提出“分子的运动与温度的关系”的知识提问，并让学生们在小组之间进行积极的讨论。在中学物理互动学习小组讨论完毕后，老师可以选择小组之间的成员进行竞答，以激发学生们对于物理学习的兴趣。在物理知识竞赛后教师需要进行知识讲解，以对学生们回答的不足之处进行指导，从而加深学生们对于物理知识的理解和认识。

4加强课堂试验以促进互动教学实施

物理知识与其他学科知识相比不同，其不但需要进行理论知识的掌握，也需要进行实践操作的学习。物理教师在讲授完物理知识后，需要适当的进行一些物理课堂试验，以使得学生们能够通过物理试验认识到物理知识的作用。例如在讲授“二力平衡”的物理知识时，教师可以在课堂中进