部编版五年级上册语文课程《古诗三首》教案设计.docVIP

部编版五年级上册语文课程《古诗三首》教案设计

一、学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首古诗。

2.借助注释、插图等理解古诗的大意，体会诗人所表达的情感。

3.感受古诗的意境美，学习诗人的写作手法，提高诗歌鉴赏能力。

二、重点难点

1.理解古诗的含义，体会诗人的情感。（重点）

2.感受古诗的意境，学习诗人的表现手法。（难点）

三、教学过程

（一）导入新课

1.同学们，中国是一个诗歌的国度，古诗就像一颗璀璨的明珠，闪耀在历史的长河中。今天，我们就来学习部编版五年级上册语文中的《古诗三首》。

2.简单介绍这三首诗的作者和创作背景，引起学生的兴趣。

（二）初读古诗

1.教师范读三首古诗，要求学生注意字音、节奏。

2.学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。

3.检查学生的朗读情况，指名学生朗读，其他学生进行评价。

（三）学习《示儿》

1.介绍陆游的生平及其爱国情怀。

2.学生结合注释，初步理解诗句的意思。

-“死去元知万事空，但悲不见九州同。”

-引导学生理解“元知”是本来就知道的意思，“但悲”是只是悲伤的意思，“九州同”指全国统一。诗句的意思是：我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。

-“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”

-“王师”指南宋朝廷的军队，“北定”指收复北方，“中原”指淮河以北被金人侵占的地区，“家祭”是家中祭祀祖先，“乃翁”是你们的父亲。诗句的意思是：当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！

3.深入探究

-诗中的“悲”字表达了诗人怎样的情感？

-这个“悲”字表达了陆游对国家未能统一的悲痛之情。他一生致力于抗金斗争，渴望收复失地，但直到临死之际，这个愿望还没有实现，所以这种“悲”是深沉而强烈的爱国情怀的体现。

-从“家祭无忘告乃翁”这句话中，你能体会到什么？

-可以体会到陆游至死不渝的爱国信念。即使他知道自己即将死去，也仍然心系国家的统一大业，希望在九泉之下能够得知这个消息，反映出他对国家命运的深切关注。

4.体会意境和情感

-让学生闭上眼睛，想象陆游临终前的情景，他躺在病床上，气息奄奄，却念念不忘国家的统一，对着儿子们诉说着最后的心愿。

-引导学生体会诗人那种深沉的爱国情感，带着这种情感朗读全诗，要读出悲痛而又坚定的语气。

（四）学习《题临安邸》

1.介绍林升及南宋的社会背景。

2.理解诗句

-“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”

-结合插图理解“山外青山”和“楼外楼”描绘出的临安城的繁华景象。“西湖歌舞”指达官贵人在西湖上寻欢作乐的情景。诗句的意思是：青山无尽楼阁连绵望不见头，西湖上的歌舞几时才能停休？

-“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”

-“暖风”在这里不仅指自然界的春风，还暗指当时的靡靡之风。“游人”指那些在临安城里纸醉金迷的达官贵人。“汴州”是北宋的都城。诗句的意思是：暖洋洋的香风吹得贵人如醉，简直是把杭州当成了那汴州。

3.分析诗人的情感

-诗中的“醉”字有什么含义？

-这个“醉”字有两层含义。表面上是说达官贵人们被西湖的美景和歌舞升平所陶醉，实际上是批判他们醉生梦死，忘记了北方的失地，麻木不仁地苟且偷安。

-诗人为什么说“直把杭州作汴州”？

-这是一种强烈的讽刺。北宋的都城汴州已经沦陷，而南宋的统治者们却在杭州过着荒淫享乐的生活，毫无复国之志，就好像把杭州当成了没有沦陷的汴州一样，反映出诗人对南宋统治者偏安一隅、不思收复失地的愤恨之情。

4.朗读指导

-朗读时，前两句要读出对临安城繁华景象的描写，语调稍高；后两句要读出讽刺的意味，语调低沉而有力。

（五）学习《己亥杂诗》

1.介绍龚自珍及其所处的时代背景。

2.解读诗句

-“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。”

-“九州”指中国，“生气”指生机勃勃的局面，“恃”是依靠的意思，“风雷”比喻变革社会的力量，“万马齐喑”比喻社会政局毫无生气。诗句的意思是：只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。

-“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”

-“天公”指造物主，“抖擞”是振作的意思，“不拘一格”指不局限于一种规格或方式。诗句的意思是：我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。

3.探究诗人的思想感情

-诗人为什么渴望“九州生气恃风雷”？

-因为当时的清朝社会死气沉沉，封建制度压抑着人们的思想，龚自珍希