部编版五年级上册语文课程《牛郎织女（二）》教案设计.docVIP

部编版五年级上册语文课程《牛郎织女（二）》教案设计

一、教学目标

（一）知识与能力目标

1.认识“偎、衰”等9个生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等词语的意思。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，能简要复述故事内容。

3.理解课文内容，体会故事中人物的性格特点。

（二）过程与方法目标

1.通过默读、朗读等方式，感受故事的情节发展，提高阅读理解能力。

2.引导学生分析人物对话和描写，掌握通过细节刻画人物的方法。

（三）情感态度与价值观目标

1.体会牛郎织女之间坚贞不渝的爱情以及他们对自由幸福生活的向往。

2.感受民间故事的魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，把握故事的情节发展。

2.分析牛郎织女的人物形象，体会他们的性格特点。

（二）教学难点

1.理解民间故事所蕴含的文化内涵和价值观念。

2.引导学生感受故事中所表达的对封建制度的批判。

三、教学方法

1.情境教学法：通过创设情境，如展示星空图、播放轻柔的音乐等，让学生更好地融入故事的氛围中，感受牛郎织女的爱情。

2.问题引导法：设置一系列有启发性的问题，引导学生思考，例如“牛郎织女在天庭面临哪些困难？”等，激发学生的探究欲望。

3.小组合作法：安排学生进行小组合作讨论，如分析牛郎织女的人物形象时，让小组内成员交流观点，培养学生的合作能力和思维能力。

4.角色扮演法：让学生扮演牛郎织女等角色，通过对话和表演，深入体会人物的情感和性格特点。

四、教学准备

1.多媒体课件，包含星空图片、牛郎织女相关的影视片段等。

2.收集有关牛郎织女的民间故事资料。

五、教学过程

（一）导入新课

1.展示星空图，引导学生寻找银河两边的牵牛星和织女星，提问学生是否知道关于这两颗星的传说，从而引出课题《牛郎织女（二）》。

2.请学生简要讲述上节课所学的《牛郎织女（一）》的内容，为学习新课做好铺垫。

（二）初读课文，整体感知

1.学生默读课文，要求不出声、不指读，读准字音，读通句子，同时圈出生字词。

2.检查生字词的认读情况。

-出示生字：“偎、衰、珊瑚礁、玉簪”等，指名认读，纠正读音。例如“偎”字，可结合字形记忆，左边单人旁，右边一个“畏”，表示亲近地靠着，让学生通过字形理解字义并记忆读音。

-理解词语的意思。对于“珊瑚礁”，可以展示珊瑚礁的图片，让学生直观地感受它的样子，然后解释这是由珊瑚虫的骨骼堆积而成的礁石；“玉簪”则可以结合古代女子的发饰图片，解释这是一种精美的首饰。

3.默读课文后，引导学生用简洁的语言概括课文的主要内容。可以提示学生按照事情的起因、经过、结果来概括。例如：牛郎织女被王母娘娘强行分开后，牛郎披上老牛死后留下的牛皮，带着孩子追去，王母娘娘用玉簪划出银河将他们隔开，后来他们的爱情感动了喜鹊，喜鹊搭成鹊桥让他们每年七月七日相会。

（三）精读课文，分析人物形象

1.分析牛郎的形象。

-引导学生找出描写牛郎的语句，如“牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？”通过这一描写，让学生分析牛郎是一个勤劳、善良、懂得感恩的人。教师可以进一步提问：“从哪些词语可以看出牛郎的这些特点？”引导学生抓住“挺周到”“勤勤恳恳”“对得起”等词语深入理解。

-再看牛郎披上牛皮追赶织女的情节，提问：“这一行为体现了牛郎怎样的性格特点？”学生讨论后得出，这体现了牛郎对爱情的执着和勇敢，他不顾王母娘娘的权威，坚决要和织女在一起。

2.分析织女的形象。

-文中描写织女“织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定要跟牛郎一块儿过日子。”引导学生思考：“从这一描写中能看出织女的什么特点？”学生可以体会到织女对爱情的忠贞不渝，即使遭受惩罚也不愿意放弃和牛郎的爱情。

-还可以让学生联系《牛郎织女（一）》中织女下凡的情节，进一步分析织女是一个向往自由、追求幸福的女子。她厌倦了天庭的生活，被人间的生活所吸引，所以才会下凡与牛郎成婚。

3.分析王母娘娘的形象。

-找出描写王母娘娘的句子，如“王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现一条天河。天河很宽，波涛汹涌，牛郎飞不过去了。”从这一描写可以看出王母娘娘的冷酷无情，她为了维护天庭的规矩，不顾牛郎织女的爱情，强行将他们分开。

-教师引导学生对比王母娘娘和牛郎织女的形象，思考：“王母娘娘的行为反映了当时怎样的社会现象？”通过讨论，让学生明白这反映了封建制度下对自由爱情的压抑，同时也体现了民间故事对封建制度的批判。

（四）深入研读，体会情感

1.引导学生思考牛郎织女被银河隔开时的心情。让学生找出描写他