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大学生逃课心理分析

大学生逃课在高校教学中是屡见不鲜的问题，很多学者对此进行过思考与研

究，提出了许多应对措施，但最终都不能遏制逃课现象的发生。为了能最大限度

地减少大学生逃课现象，呈现大学校园积极向上的浓厚学习氛围，本文通过问卷

调查、访谈、文献调研等方法，运用凯利三维归因理论，着重分析大学生逃课的

心理因素，旨在使大学生们能充分意识到自己的心理与行为，调整好心理状态，

自觉抵制逃课现象。同时，也希望能给学校、教师为控制大学生逃课现象提供相

应的理论与事实参考，以便于学校、教师在制定相应措施与策略时更能贴近大学

生的实际状况。

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第一章引言

我国自1999年开始实施高校扩招政策以来，各级各类大学的规模在不断扩

大，这也就意味着越来越多的学生能够进入大学接受高等教育，从提高国民素质

的角度看，应该是值得欣慰的现象，然而随着教学规模的扩大，学生人数的增加，

高校学生中存在的问题也越来越多，而且有些问题越来越严重，如大学生逃课问

题。当今的一些大学校园中，“必修课选逃、选修课必逃”已不是什么奇怪的现

象了。针对这一屡见不鲜的问题，众多学者纷纷进行过思考与研究。

纵观多年的研究结果，可将研究归为以下几类：首先，教育学方面的研究所

占比例最大，在这方面的研究中，研究者主要从学校、教师、学生这三个方面进

行探究并总结原因，认为造成大学生逃课的因素主要是：1、学校管理因素：针

对逃课设立的规章制度不完善、缺乏监督检查机制、惩治力度不够等。2、教师

因素：教师个人魅力缺乏、师生互动较少、对课堂的掌控度低等。3、学生因素：

缺乏学习兴趣、学习动机较弱、自我约束力不够、忙于考证考研等。其次，心理

学方面的研究也占据着主要地位，大学生作为被调查的主要对象，其心理成为心

理学学者的主要研究突破口，从内外控制点进行归因分析，在研究过程中探索出

大学生存在侥幸心理、松懈心理、功利心理、厌学心理、从众心理等逃课心理，

另有部分学者从马斯洛的需要层次理论、阿德勒的“注意”理论、弗洛伊德的“转

移”理论，从大学生的内心需求，希望受到老师同学的关注，迫于父母压力等方

面对大学生逃课进行分析并提出相应策略。最后，也有部分研究从社会学、经济

学、管理学等角度出发对大学生逃课进行研究。

本论文将从心理学角度出发，针对造成大学生存在的各类逃课心理因素进行

分析，结合兰州大学的实际情况，提出有效控制逃课的策略。

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第二章对大学生逃课心理的调研

2.1问卷设计

2.1.1问卷设计的理论基础

大学生逃课涉及多方面因素，但综合起来看，最主要的不外乎学校、教师与

学生，如果要探讨三者之间的关系及相互作用造成的结果，那么美国社会心理学

家哈罗德·凯利三维归因理论无疑是最适合的。凯利三维归因理论认为，当人们

在进行因果归属时需从主、客观领域中的三个范畴去着手。所谓三个范畴，即(1)

客观刺激物（存在）,(2)行动人（人）,(3)所处关系或情境(时间和形态）。根

据这一理论，人们在把一个特殊结果归属于某个特定原因时，可以使用3种不同

的解释说明行为的原因:①归因于从事该行为的行动者。②归因于行动者的对手。

③归因于行为产生的环境。其中，行动者的因素是属于内部归因，客观刺激物

和所处的关系或情境属于外部归因。

2.1.2影响大学生逃课心理的因素设计

根据凯利三维归因理论，从学校、教师、学生三个维度设计调查问卷，调查

问卷的主要内容分类如下：外部因素主要包括学校与教师两个方面，主要涉及学

生对于学校安排课程以及课程密度、教学设备、教师上课风格、师生互动、授课

效果等的满意度调查。内部因素主要从学生自身的角度出发，从学习态度、从众

心理、对课程重视程度等方面入手。在考虑了各类因素对逃课心理的影响后，对

兰州大学学生的逃课频率，以及所逃课程进行了解，对大学生对自身逃课原因的

认识以及自身认为该从哪些方面入手缓解逃课现象进行了解,为后续相关的意见

措施提供相应的依据。

2.2调研对象的选择

本论文的研究对象主要是大学本科学生，为使研究更便于收集资料、更有针

对性，选取兰州大学榆中校区的学生为研究对象。通过随机抽取方式，进行相应

的信息采集。