【大单元】统编版语文六下 第六单元 综合性学习：难忘小学生活--我为少男少女们歌唱 教学设计.docxVIP

【大单元】统编版语文六下第六单元综合性学习：难忘小学生活--我为少男少女们歌唱教学设计

授课内容

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教材分析

【大单元】统编版语文六下第六单元综合性学习：难忘小学生活--我为少男少女们歌唱教学设计

本单元以“难忘小学生活”为主题，让学生通过阅读和写作，表达对小学生活的回忆和感慨。教材内容主要包括课文《匆匆》、《回声》、《观潮》、《只有一个地球》等，以及综合性学习任务“我为少男少女们歌唱”。

本单元的教学目标是通过阅读和写作，让学生感受小学生活的美好，培养学生的文学素养和表达能力，同时引导学生关注社会现象，培养学生的社会责任感和环保意识。

在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动，通过合作、探究、展示等方式，提高学生的语文素养和实践能力。

核心素养目标分析

本单元的核心素养目标主要包括：

1.语文学科素养：通过阅读和写作，提高学生的文学素养和表达能力，培养学生的阅读习惯和写作技巧。

2.社会适应能力：通过学习本单元，让学生学会与他人合作、交流，培养良好的团队协作能力和社会适应能力。

3.思维品质：引导学生关注社会现象，培养学生的批判性思维和问题解决能力，提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。

4.情感态度价值观：通过表达对小学生活的回忆和感慨，培养学生的感恩之心，引导学生珍惜友情，关注他人，培养积极向上的人生态度。

5.环保意识：通过学习《只有一个地球》等课文，引导学生关注环境保护问题，培养学生的环保意识和可持续发展观念。

学情分析

针对统编版语文六下第六单元的综合性学习任务，我们对学生的学情进行了详细的分析。

首先，学生在知识层面上，已经掌握了基本的阅读和写作技巧，对于课文的理解和分析能力有一定的基础。通过前期的学习，学生们对于文学作品的鉴赏能力有所提高，对于表达自己的观点和情感也有一定的能力。然而，部分学生可能对于深层次的文本分析和批判性思维的运用还不够熟练，需要在教学过程中加以引导和培养。

其次，在能力层面上，学生们已经具备了一定的团队合作和交流能力，能够主动参与课堂讨论和实践活动。但是，部分学生可能存在一定的内向性格，不善于表达自己的观点，对于主动展示自己的才能可能存在顾虑。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生，鼓励他们积极参与，提高他们的自信心。

再次，在素质方面，学生们普遍具备良好的学习态度和积极向上的价值观。他们对于小学生活的回忆充满感慨，对于友情和团队合作有较高的认同感。然而，部分学生可能对于环境保护等社会问题缺乏足够的关注，需要在教学过程中加强引导，培养他们的社会责任感。

最后，在行为习惯方面，学生们普遍具备较好的学习习惯，能够按时完成作业和学习任务。但是，部分学生可能存在拖延和依赖心理，对于自主学习和时间管理能力有待提高。教师在教学过程中需要关注这部分学生，引导他们建立良好的学习习惯。

教学资源

1.软硬件资源：班级教室、图书馆、电脑、投影仪、白板等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）。

3.信息化资源：与单元主题相关的电子书籍、视频资料、在线文章等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作指导、同伴评价、多媒体展示等。

5.教辅材料：课文文本、阅读理解练习、写作模板、评价量表等。

6.课堂活动用品：笔记本、彩色笔、贴纸、海报纸等。

教学过程

课前准备：

提前为学生准备本节课所需的学习资料，包括课文文本、相关阅读材料、写作模板和评价量表等。同时，确保教室内的硬件设备（如电脑、投影仪、白板等）正常运作。

第一课时：

1.导入新课

以回顾小学生活为主题，引导学生分享自己难忘的小学生活经历，激发学生的学习兴趣。接着，简要介绍本单元的学习内容，引导学生关注本节课的主要任务。

2.文本探究

（1）阅读课文《匆匆》

让学生默读课文，感受作者对小学生活的回忆和感慨。在阅读过程中，鼓励学生标注出自己认为重要的句子或段落，并在小组内进行讨论。

（2）分析课文主旨

请学生分享自己划线的句子或段落，引导学生从文本中找出表达作者情感和观点的关键信息。通过讨论，总结出课文的主旨：表达对小学生活的留恋和对未来的期待。

3.写作指导

（1）布置写作任务

根据课文主旨，布置写作任务：“我为少男少女们歌唱”。要求学生以诗歌的形式，表达自己对小学生活的回忆和对未来的憧憬。

（2）写作指导

提供写作模板，引导学生关注诗歌的结构、修辞手法和情感表达。同时，为学生提供一些写作素材，如描绘小学生活场景的词汇和句子，帮助学生丰富写作内容。

4.课堂练习

（1）写作练习

学生在课堂上完成写作任务，期间老师巡回指导，为学生提供个别化的帮助。

（2）同伴评价

学生相互交换作品，进行同伴评价。鼓励学生