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【原创】第三章第3节《DNA的复制》教学设计
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
本节课为人教版生物必修1第三章第3节《DNA的复制》,主要内容涉及DNA复制的过程、条件、特点以及复制的意义。具体包括:
1.DNA复制的过程:解旋、子链合成、子代DNA分子的形成。
2.DNA复制的条件:模板(DNA的双链)、能量(ATP水解提供)、酶(解旋酶、DNA聚合酶等)、原料(游离的脱氧核苷酸)。
3.DNA复制特点:半保留复制、边解旋边复制。
4.DNA复制的意义:保证亲代遗传信息传递给子代,使前后代保持一定的连续性。
教学重点为DNA复制的过程、条件及特点,教学难点为DNA复制的意义。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习DNA复制的相关知识,使学生能够:
1.建立正确的生命观念,理解DNA复制在生物遗传中的重要性,认识生物体的生长发育和繁殖的基础。
2.发展科学思维,能够分析DNA复制的过程、条件及特点,运用比较、归纳、演绎等方法进行科学思考。
3.提高科学探究能力,通过小组合作、讨论交流等方式,自主探究DNA复制的意义,培养解决实际问题的能力。
4.培养科学态度,对待科学学习充满好奇心,勇于质疑,敢于挑战,保持对知识探索的持久热情。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-DNA复制的过程:解旋、子链合成、子代DNA分子的形成。
-DNA复制的条件:模板(DNA的双链)、能量(ATP水解提供)、酶(解旋酶、DNA聚合酶等)、原料(游离的脱氧核苷酸)。
-DNA复制特点:半保留复制、边解旋边复制。
-DNA复制的意义:保证亲代遗传信息传递给子代,使前后代保持一定的连续性。
2.教学难点
-DNA复制意义的理解:学生可能难以理解DNA复制如何确保遗传信息的准确传递,需要通过具体实例和模型来帮助学生直观地理解复制过程。
-酶的作用机制:学生可能对解旋酶和DNA聚合酶等酶的功能及其在复制过程中的作用难以理解,需要通过动画或模拟实验来阐释。
-复制过程中的细节:如半保留复制的证明实验(如Meselson-Stahl实验),学生可能难以把握实验设计和结果的解释,需要通过逐步引导和讨论来加深理解。
四、教学方法与手段
教学方法:
1.问题驱动法:通过提出DNA复制相关的问题,激发学生的思考,引导学生主动探索答案。
2.案例分析法:通过具体的实例,如Meselson-Stahl实验,让学生理解DNA复制的意义和过程。
3.分组讨论法:鼓励学生分组讨论DNA复制的条件、特点等,促进学生之间的交流与合作。
教学手段:
1.多媒体演示:利用PPT、动画等展示DNA复制的过程、酶的作用机制等,增强直观性。
2.在线互动平台:利用教学软件进行在线问答、小组讨论等,提高学生的参与度和主动性。
3.实验教学:安排DNA复制实验,如DNA提取与观察,让学生亲身体验并理解复制过程。
五、教学过程
首先,我会以一个引人入胜的问题开启本节课的探讨:“你们知道为什么每个生物体都有其独特的特征吗?这是因为我们的遗传信息——DNA在复制过程中精确地传递给了下一代。”这个问题将激发学生对DNA复制的好奇心和探究欲。
在讲解DNA复制的条件时,我会使用案例分析法,以Meselson-Stahl实验为例,让学生明白DNA复制如何确保遗传信息的准确传递。我会引导学生以第二人称的身份,思考并解答问题:“如果DNA复制过程中,模板链或原料出现问题,会对子代DNA产生什么影响?”
在讨论过程中,我会巡回指导,解答学生的问题,并引导他们深入思考。同时,我会记录每个组的讨论情况,为后续的总结环节做准备。
讨论结束后,我会邀请几组学生以第一人称的身份,分享他们的讨论成果。我会对他们的回答进行点评,并总结DNA复制的特点和意义。
最后,我会安排一个实验环节,让学生亲身体验DNA复制过程。我会指导学生进行DNA提取与观察实验,让他们通过实际操作,更深入地理解DNA复制的过程。
在实验过程中,我会以第一人称的身份,引导学生观察实验现象,解答实验中遇到的问题。同时,我会鼓励学生以第二人称的身份,积极思考和探讨实验结果。
实验结束后,我会组织学生进行实验报告的撰写,让他们以第一人称的身份,总结实验过程和结论。在这个过程中,我会提供必要的指导和支持。
六、教学资源拓展
1.拓展资源
-科普视频:介绍DNA复制过程的科普视频,如《DNA复制与遗传信息的传递》等,帮助学生直观地理解复制过程。
-学术论文:介绍DNA复制领域的必威体育精装版研究成果,如《Nature》或《Science》等期刊上的相关论文,让学生了解学科的前沿动态。
-网络课程:推荐一些优质的网
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