李朝-《思辨性读写教学的真与简》说课.pptVIP

《思辨性读写教学的真与简》说课人：金华一中李朝无论你要去哪里，都要有一个目的地。可视化你的愿景，像飞人乔丹一样。教学目标：找到教学的逻辑起点和终点真与简《思辨性读写教学的真与简》设计灵感——知乎、东野圭吾《解忧杂货店》“只要在晚上把写了烦恼的信丢进铁卷门上的投递口，隔天就可以在店后面的牛奶箱里拿到回信解答。”“写作解忧铺”“写作解忧铺”什么是深度好文？开阔的视野、敏锐的问题意识、睿智的思考、流畅而近乎简约的行文表述“写作解忧铺——真”1、真问题——不会深度思考思考方法的差距，会造成收入的差距，而对知识怠惰的人，在未来将因没有竞争力而无法生存下去。“写作解忧铺”2、真担忧：没有分数，过不了今天！（以2016年浙江省高考语文卷为例）：一类卷：审题准确，对提议有自己的理解和生发，论说有层次感，对问题的理解有深度，语言流畅。（55-60分）二类卷：审题准确，对作文题所涉及的论题有较深刻的认识，对文中的概念能采用定义、归纳、演绎等逻辑证明的方法较好地论证观点，论说色彩较为明显，（50-54分）三类卷：基本符合题意，偏重使用举例的方法来证明观点，论述有力，语言流畅。（45-49分）“写作解忧铺”3、真现状：没有思考，过不了明天！大脑被周围的环境（抖音、手游、快手等APP），塑造成了一个“高刺激阈值”的对象学习、阅读、思考愉悦感少、更费力的行为很难去做“高投入”的事情深度思考力一步步被毁掉习惯“低成本、高回报”的刺激4、真心态：急依赖短、平、快的写作技巧，最好是“秒懂百科”，一招取胜。“写作解忧铺”成为一个持续学习和思考的人，书写你真正思考和总结之后的产物，其它一切就会随之而来。这样才可能在理性的道路上走得很远，很远。

——刘未鹏《暗时间》“写作解忧铺”5、真清醒：认识本质技巧？方法？理论？化繁为简理性思辨？创新思维？批判理性？简言：议论文说理（清晰、透彻）“信、醒”善于思考的关键：多一面深一度新一点脑洞大开1：拆掉思维里的“墙”脑洞大开2：推动思维“爬坡”脑洞大开3：种下思维“念头”思辨性读写材料特点——笑话一县官遇生辰，吏典闻其属鼠，乃醵jù（凑钱，集资）黄金铸一鼠为寿。官甚喜，曰：“汝等可知奶奶（太太）生辰亦在目下乎？”众吏曰：“不知，请问其属？”官曰：“小我一岁，丑年（牛年）生的。”（出自《笑林广记》）学生：就事论事，未必不可鲁迅：思维换一条“轨道”，从文化批判视角，展示历史纵深感某六旬老人坐火车去外地看女儿，返回时女儿只给她买到了半程有座位的车票。半程后，老人被刚上车的一位拿着有座位号的车票的女大学生“请”了起来，老人就要求和女大学生合坐一个座位，但被拒绝。后来旁边的一位中年人给老人让了座，老人说：“年轻人，应该多学学。”女大学生觉得很委屈：“坐自己的座位有什么错呢？”材料特点——社会生活1、问题从日常生活中来。2、用理性思辨多角度、多层面分析问题，解决切身问题。3、向有思考深度的人学习。“老人VS女大学生”1、角度多、观点多、问题有倾向性2、挖掘隐藏在表面冲突下的文化背景、社会心理、意识形态等问题1、“被美德”是种病——三2班陈晨2、让座事小，仁爱事大——三15班吕瑛莉问题：貌似“辨证”法实质：不是选择问题，而是先后问题。道德自律（提升）人的自由（底线）人文精神角度：人情社会，法治意识淡薄人的权利缺失道德自律人的超越性人文精神角度：法治意识强烈，人类失去更多追求的意义，呼唤道德、美学、同理心……1、联系法：（空间）