11.《赵州桥》 教学设计.docx

11.《赵州桥》教学设计

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教材分析

《赵州桥》是人教版四年级下册的一篇课文。课文介绍了赵州桥的历史、特点和建造者李春的事迹，通过描绘赵州桥的雄伟壮观，赞颂了古代劳动人民的智慧和才干。本文关键词有赵州桥、石拱桥、隋朝、李春等，需要学生掌握。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的整体把握没有问题。但文中的一些专业术语如“石拱桥”、“隋朝”等，可能需要进一步的解释。学生对于历史人物的事迹有一定的兴趣，可以通过讲解李春的事迹，激发学生的学习兴趣。

三、教学目标

1.知识与技能：了解赵州桥的历史、特点和建造者李春的事迹，掌握课文中的关键词汇。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对我国古代建筑的兴趣，培养学生的民族自豪感。

四、教学重点与难点

重点：赵州桥的历史、特点和建造者李春的事迹。

难点：理解课文中的一些专业术语，如“石拱桥”、“隋朝”等。

五、教学方法

采用自主学习、合作探究的教学方法，引导学生通过阅读课文，了解赵州桥的特点和历史背景，通过小组讨论的方式，共同解决学习过程中遇到的问题。

六、教学过程

1.导入新课：通过展示赵州桥的图片，引导学生关注我国的古代建筑，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解赵州桥的特点和建造者李春的事迹。

3.合作探究：学生分组讨论，共同解决学习过程中遇到的问题。

4.成果展示：各小组代表汇报学习成果，分享学习心得。

5.教师点评：对学生的学习情况进行点评，总结本节课的学习内容。

七、课后作业

1.熟读课文，巩固所学内容。

2.收集有关赵州桥的资料，进行拓展学习。

3.写一篇关于赵州桥的小作文。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过阅读和理解课文，提升学生的阅读理解能力，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能运用课文中的关键词汇进行表达。

2.思维品质：通过自主学习和合作探究，培养学生的逻辑思维和创新思维能力，使学生能够独立思考、分析问题，并提出自己的见解。

3.文化素养：通过学习赵州桥的历史和文化背景，提升学生的文化素养，使学生能够理解和尊重我国古代建筑的价值，增强民族自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点

-赵州桥的历史背景：理解赵州桥的建设背景和历史地位，认识其在我国古代建筑中的重要意义。

-赵州桥的特点：掌握赵州桥的结构特点，如大拱和小拱的设计，以及其独特的艺术风格。

-李春的事迹：了解建造赵州桥的李春的贡献和成就，理解其在我国建筑史上的地位。

2.教学难点

-石拱桥的专业术语：学生可能对“石拱桥”、“隋朝”等专业术语较为陌生，需要通过图片和简短解释帮助理解。

-赵州桥的结构特点：理解赵州桥独特的结构设计，如大拱和小拱的组合，需要通过图示和模型来直观展示。

-课文中长句的理解：课文中有些句子较长，学生可能难以理解，需要教师引导分析句子结构，提取关键信息。

教学资源

-软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、纸质教材、文具等。

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台等。

-信息化资源：赵州桥的图片、视频资料、相关历史文献等。

-教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作学习法、案例分析法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供赵州桥的图片、视频资料，要求学生了解其历史背景和基本特点。

-设计预习问题：提问学生关于赵州桥的建造技术和历史意义的问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的问题和见解，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过网络资源或纸质教材，了解赵州桥的历史和建筑特点。

-思考预习问题：学生针对提出的问题，进行思考，并记录自己的疑问。

-提交预习成果：学生在在线平台上提交自己的预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立探索赵州桥的历史和文化价值。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，促进学生的信息获取和交流。

作用与目的：

-帮助学生对赵州桥有初步的认识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和信息素养。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示赵州桥的图片和短视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解赵州桥的建筑技术和历史背景。

-组织课堂活动：分组讨论赵州桥的设计亮点，让学生分享自己的见解。

-解答疑问：针对学生在学习过程中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对赵州桥的建筑技术进行深入思考。

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