信息技术与体育课堂的完美结合-让课堂活起来.docx

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信息技术与体育课堂的完美结合，让课堂“活”起来

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娄鑫

摘要：随着社会的发展，信息技术也在不断的创新和发展，在我们的小学体育教育中，多媒体等信息技术的应用已经成为了体育教学现代化的一个发展方向，小学体育教育中，实现信息化教学应用也已经成为了体育教育教学改革的必然要求。近几年来，越来越多的地区和学校都在推行教育教学的信息化运用和建设，利用计算机信息技术模拟自然现象和社会规律来进行教学讲解，这样的教学模式可以更容易的将复杂的动态动作微观化，使抽象的概念过程视觉化，使教学抽象内容更形象化，静态画面活动化，使学什么能够更加生动形象的理解动作，学习起来更加容易。

关键词：信息技术结合体育教学

一、什么是体育教学的信息技术化

实现学校体育目的的基本途径是体育教学。它要求教师和学生的共同参与下，按照教学大纲和教学计划，老师向学生们传授技术知识，对学生进行增强体质，强身健体的教育过程。体育教学和其他各学科的教学有共同性，又有特殊性。体育教学过程中，学生们需要不断的反复练习，然后通过思维活动和身体活动结合起来有效的掌握其知识技能。由于体育教学的局限性，大部分体育教学的时间都在室外。信息技术广义上是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和。狭义上是指人类对数据、文字、声音、语言、图像等各种信息进行采集、存储、传输、处理和检索的知识、经验和手段、工具的总和。

二、信息技术在体育教学中的作用

（一）信息技术的运用可以更好的激发学生们的学习兴趣

运用多媒体技术贯穿到体育教学中，带给了学生一种全新的课堂模式，刺激学生们的思维模式，从而来激发学生们的学习兴趣。

1.利用信息技术创设情境，激发学习兴趣

激发学生运动兴趣应放在体育教育的中心位置，有了运动兴趣，学生们才能够经常参加体育锻炼，才能养成终身体育的意识。

2.在游戏娱乐中运用信息技术，引发思维

通过游戏的形式来表达具体的教学目的，是体育教学中常用的教学手段，他-集科学性、趣味性和教育性为一体，能激发学习兴趣，起到寓教于乐的作用。

如：二年级的学生在做游戏“搬家”时，让学生自己先从电脑中查询相关的电子读物，根据找到的参考资料，尝试练习，真正由被动地位变成学习的主体。这一点认证了美国教育家罗杰斯观点的正确性：“当学生选择学习方向，参与发现自己的学习资源，阐述自己的问题，解决自己的行动路线，自己承担选择后果时就能在最大从事相关学习这类学习比消极被动学习有效的多。

（二）动作技术的由难变易离不开信息技术的支持

研究表明：通过语言获得的记忆能够达到15%，然而通过视觉和听觉获得知识能够达到65%。在传统的体育教学中，往往以语言描述为主，虽然通过挂图、模型等手段也不能很好的讲动作展现出来。信息技術的运用，可以通过二维三维等空间设计，全方位立体化的讲解动作，使动作难点由难变易，教学过程由复杂化变得生动形象化了，提高了学生们的学习效率。

1.突破重难点，信息技术运用在感知过程中

大自然中的现象和社会规律利用信息技术课件模拟出来进行体育教育活动特别适用于常规教学方法下不能实现的微观过程，将抽象的概念和过程视觉化，将复杂的环境动态化等。将教学中抽象的内容概念具体化，静态的画面活动化，使学生更容易理解的进行学习，使动作更形象、更生动。

如水平二教学中“蹲踞式跳远”时，利用信息技术的优势，首先将完整的示范动作在大屏幕上反复播放，让学生们直观的了解动作。其次将多种错误方式展示出来，使学生们对比发现问题。利用多媒体动画录像的暂停、重放、慢动作等结合教学利用不同角度的动画效果将前、后、左、右的动作都展示出来，使学生们能够观看到在起跳过程中身体各部位的动作，身体、腿、头部等都处于什么样的运动状态。原本这些动作无法将动作分解细致，慢动作也很难完成，现在利用信息技术，可以将慢动作定格来细致化演示，动作的各个环节都清晰明确了，使学生们建立了清晰的表象，课后还利用信息技术，声情并茂的将“蹲踞式跳远”完整动作，易犯错误，纠正方法，辅助练习等制作成微课，使学生们更直观的学习动作，学生们观看微课的兴趣极高，教学的重难点就迎刃而解了。这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，突出重点、难点，更快地建立起动作表象，提高认知阶段动作学习。这时候老师再找同学在场地进行练习时，学生们自然能指出其动作的优点的不足，教师适时指点动作要领，可以加深学生对动作的印象，进而更好的完成动作。通过这样的教学不仅使学生掌握了动作技能，还提高了学生观察问题、分析问题并解决问题的能力，既提高了教学效率，又使学生主动思维，掌握了学习的方法，使学生“会学”动作。

（三）信息技术的运用有助于对学生进行健康的体育教育

小学体育阶段一项主要的任务是培养学生终身体育的概念，为学生们今后的发展打下良好的基础，所以学校体育不仅仅是教会学生