基于信息化视角下小学语文识字教学策略探究.docx

?

?

基于信息化视角下小学语文识字教学策略探究

?

?

周琼

摘要：随着信息技术的不断发展，小学语文教学中也在积极进行对信息技术的有效融入，提高语文教学的质量。语文识字教学作为语文课程中的重要教学目标，也需要适应信息化教学的转变，结合小学生的具体特点，创新语文识字教学方式，吸引学生的学习兴趣，促使学生积极参与识字教学活动，促进学生识字效率的提高，促进语文识字教学的有效进行。首先对基于信息化视角下小学语文识字教学的现状进行简单的分析，然后重点对基于信息化视角下小学语文识字教学的策略进行积极的探究，以供大家參考。

关键词：信息化；小学语文；识字教学；现状；策略

信息技术在现代教育中具有重要的地位，能够对传统教学中存在的各种问题进行有效的改善，在语文教学中通过信息技术的支持和应用，结合学生的识字教学过程进行信息化的转变，能够有效地激发学生的学习兴趣，加深学生对各种语言文字的印象，让学生可以更加轻松地进行文字的学习和理解，从而实现对学生的识字教学。

一、基于信息化视角下小学语文识字教学的现状

信息化改革对我国小学语文教育带来了极大的影响，不仅改变了传统教学的固定模式，还将极大地丰富了学生的学习内容，促进了学生识字教学的高效实施。不过在如今的语文教学中也存在一些问题，影响了学生识字能力的培养，需要教师在今后的识字教学中进行完善。

1.在语文教学中部分课堂的识字教学方式落后

虽然信息化语文教学已经引起很多教师的重视，但是在实际教学中依然有很多教师没有进行及时的更新改革，依然是以传统的识字教学方式为主，教师占据课堂的主体位置，让学生进行重复的背诵和练习，而学生只能接受教师的安排，只是进行死记硬背，不能进行自主的学习和思考，学习的兴趣得不到培养。

2.在语文教学中学生对识字的学习兴趣不高

在语文教学中很多教师对学生学习兴趣的培养，只在课堂上关心学生能不能记住那些生词和字义，一味地要求学生进行对语言词语的记忆，没有进行对各种文字的创新改革，使得很多学生对识字学习的兴趣不高，在课堂上只是遵照教师的教授进行被动的记忆，对生字的理解流于表面，使得学生无法有效掌握这些知识。

二、基于信息化视角下小学语文识字教学的策略

1.利用声音画面，培养学生的学习兴趣

在语文识字教学中学生的兴趣具有极大的促进作用，能够有效地发挥学生的主动作用，让学生对各种词语进行学习和认识。因此在语文教学中，教师可以通过对信息技术的有效应用，将各种文字进行形象化的展示，利用学生生活中熟悉的声音和画面进行教学引导，形成趣味性的教学情境，培养学生的学习兴趣。

比如，在小学教学中让学生学习关于“猫”“狗”“老鼠”和“老虎”等熟悉的动物字词时，教师可以利用多媒体技术将关于这些动物的叫声、图片进行制作和装饰，形成趣味性的教学形象，通过大屏幕进行展示和播放，教师可以在组织学生进行朗读和释义时，对学生进行引导，从而实施对学生的识字教学，也可以通过各种熟悉的叫声，让学生进行猜谜，调动学生的积极性，激发学生对识字活动的参与欲望。

2.通过视频动画，引导学生的高效记忆

在语文课程中进行对学生的识字教学，就是要让学生进行对各种字词的记忆和理解，因此教师要充分考虑到学生的学习能力和学习特点，根据学生的实际情况对信息技术进行运用，对症下药。小学生的年纪较小，自身的智力水平和思维能力都不高，对于枯燥的知识没有足够的学习动力，影响学习效率，而对于各种形象化的事物就会有极大的热情，调动学生的感官，减轻学生的学习压力，降低学生的学习难度，更好地进行对各种字词的学习和应用。

因此在教学中教师可以通过声音、形象、动画等方式进行对学生的引导教学，刺激学生的感官，让学生对各类字词进行学习。例如，在学习“鸟”这个字时，学生对于其中的第四笔不容易学习和掌握，教师就可以通过多媒体技术制作一些关于“鸟”字的形象化动画，在视频上进行一笔笔的展示，让学生可以更好地记忆其中的顺序和书写方法。还有在学习名词“床”“桌”时，教师可以直接将具体的事物进行视频图片展示，以直观的形象对学生进行记忆引导，配合适当的音乐让学生可以很好地记忆这些字词，激发学生的思维。

3.结合信息技术，巩固学生的识字效果

在识字教学中学生不可能只是学习一次，就可以记忆那些生字生词，需要学生不断进行复习和巩固，加深对那些字词的学习和记忆，因此在语文课堂上需要教师教导学生相关的学习方法，提高学生的学习效率。在教学中教师可以利用信息技术，将字词中的相关部首进行遮掩，给学生一个指向，然后再让学生进行回忆，从而开展对学生的识字复习，如“谷穗”可以在屏幕行显示“谷禾”，然后学生猜第二个字，进行填写。这样的游戏就可以让学生产生积极性，鼓励学生进行竞争，促使学生展开对字词的巩固。

参考文献：

[1]蒋英明.小学语文识字教学的主体参与教学策略研究.读与写（教育教学刊），20