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2024研究生入学心理学专业统考试题答案3

第1题：单选题在次数分布曲线中，曲线的左侧部分偏长，右侧偏短。这种分布可能是（

）

A、正态分布

B、正偏态分布

C、负偏态分布

D、常态分布

【正确答案】：C

【答案解析】：本题考查的知识点是对于正态分布形态的理解，我们在前面的章节中进行过

论述。累加曲线的形状大约有以下三种：一种是曲线的上枝（曲线靠近上端的部分）长于下

枝（曲线靠近基线的部分）；另一种是下枝长于上枝；

第三种形状是上枝和下枝长度相当。曲线上枝长，说明大数端各组次数偏少且组数较多，各

组的次数变化小，因此称次数分布的这种情况为正偏态；若小数端出现这种情况，则称这种

次数为负偏态分布；若曲线的上下枝次数相当，各组次数的变化也基本相同，次数的这种情

形称为正态分布。本题正确答案为C。

第2题：单选题随机通达的教学是由（）提出的

A、斯皮罗

B、马斯洛

C、维特罗克

D、列昂节夫

【正确答案】：A

【答案解析】：斯皮罗等人提出了随机通达教学，认为对同一内容的学习要在不同时间多次

进行，每次的情景都是经过改组的，分别着眼于问题的不同侧面，以便使学习者对概念获得

新的理解。即教学中要充分利用变式，分别用于说明不同方面的含义。

第3题：单选题与单一刺激相比，复合刺激会使反应时间（）

A、延长

B、缩短

C、不变

D、不确定

【正确答案】：B

第4题：单选题研究表明，学习成功的儿童往往对学习抱积极态度，学习屡受挫折的儿童对

学习抱消极态度。这种现象的最合理的解释是（）

A、认知失调

B、经典条件反射

C、效果律

D、社会学习论

【正确答案】：C

【答案解析】：效果律是指如果一个动作跟随着情境中一个满意的变化，在类似的情境中这

个动作重复的可能性将增加，但如果跟随的是一个不满意的变化，这个动作重复的可能性将

减少。

第5题：单选题实验研究假设和测量指标的理论构思及其操作化问题，即理论构思及其转换

的有效性，通常指实验的（）

A、内容效度

B、内部效度

C、构想效度

D、实证效度

【正确答案】：C

【答案解析】：构想效度又称构思效度，是指理论构思或假设的合理性、科学性及其转换为

研究目标的恰当程度和可操作性。它涉及建立研究方案和测量指标的理论构思（或观察指标

的理论设想）及其操作化等方面的问题，即理论构思及其转换的有效性。

第6题：单选题刺激物说的思想最早来源于（）

A、行为主义

B、格式塔

C、精神分析

D、人本主义

【正确答案】：B

【答案解析】：本题考查考生对于心理学知觉理论的了解和掌握。知觉的形成可以分为对立

的直接知觉论和间接知觉论。直接知觉论认为知觉只具有直接性质，其中最具有代表性的是

知觉的刺激物说。刺激物说的思想最早来源于格式塔心理学，发展了格式塔心理学有关完形

的思想，将其推到极致的要属吉布森。吉布森指出完形应是刺激的完形，提出了真正意义上

的知觉的刺激物说。他认为自然界的刺激是完整的，可以提供丰富的信息，人完全可以利用

这些信息，对作用于感官的刺激产生与之相对应的直接知觉经验。间接知觉理论认为刺激本

身的信息是模糊的、不完整的和不能对外界事物进行全面描述的，所以个体必须在过去经验

的基础上，对刺激信息作出推断、评价和解释，才能实现对刺激的真正知觉。间接知觉论的

基本验证方案往往是创造经验信息和刺激信息相矛盾的情境，来分离只有刺激信息独立作用

时和只有经验信息参与时的两种不同知觉。为了达到这一目的，研究者设计了一些不可能图

形（impossiblefigure）、特殊的三维图形和错觉图等。在当代认知心理学中，直接知觉和间

接知觉间的争论常被描述为自下而上（bottom-up）和自上而下（up-bottom）加工之间的

对立。

第7题：单选题儿童对友谊认识的发展按阶段可分为（）

A、单向帮助关系、双向帮助关系、短期游戏伙伴关系、亲密而又相对持久的共享关系

B、短期游戏伙伴关系、单向帮助关系、双向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系

C、短期游戏伙伴关系、双向帮助关系、单向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系

D、短期游戏伙伴关系、亲密而又相对持久的共享关系、单向帮助关系、双向帮助关系

【正确答案】：B

【答案解析】：在小学阶段，儿童与同伴一起活动的时间很多，发展起了同伴间的友谊。塞

尔曼提出儿童同伴友谊发展的五个阶段：

第