(完整版)高三年级培优补差实施方案.pdfVIP

(完整版)高三年级培优补差实施方案--第1页

高考备考无捷径,培优补差可为舟

合肥一中2015届高三年级理科补差实施方案

（讨论稿）

一、指导思想

走进高三，高考备考工作逐步推进，高三改变学生命运，高考决

定学生未来，高三学生正处在发展、提高阶段。为了提高我校2015

届高考一本、二本达线率，全面提高学生学习的主动性、积极性，实

现师生“以点带面，全面提高”计划，通过补差，补习学生弱科，帮

助学困生取得适当进步，让学困生在教师的辅导和帮助下，逐步提高

学习成绩，从而使学生转变观念，认真学习，发展潜力，真正使教师

动起来，使学生活起来，并在高三教学中长期坚持下去，真正让学生

树立起学习的信心和勇气，克服自卑心理，在学习中形成“赶、帮、

超”浓厚的学习氛围，实现每个学生学有所长、学有所用，为此，特

制定本补差实施方案。

二、建规立制，加强过程管理

1、建立档案，积累资料。

由年级部负责，年级组牵头，班主任具体落实，整理资料，建

立档案。以六校联考成绩为起点，每次大考都进行成绩分析，统计名

次的进步情况，总结补差经验，并以此激励学生更加奋进！

2、制定计划，明确任务。

担任补差的教师要制订学科补差计划，学校鼓励任课教师加强

学生的个别辅导，缩短学生间的个体差异。

3、关注过程，保证实效。

为了搞好补差工作，年级部会密切关注补差工作的进展情况，

1

(完整版)高三年级培优补差实施方案--第1页

(完整版)高三年级培优补差实施方案--第2页

重视检查、积累，认真开展调查研究，及时表彰补差先进个人，推动

教学质量稳步向前发展。

三、补差具体实施方案（讨论）

1、补差学生的确定。

根据合肥平行班和加强班学生基础较差的实际，补差势在必行，

是全员参与，还是组织部分同学进行小班教学，若单独编班，如何确

定补差对象，是总分的年级后200,400？还是单科的年级后200,400？

2、授课教师的确认。

若全员参与，肯定由当班教师任课，若是学生自愿参与，辅导教

师人选如何确定，是老师自愿报名还是由学校、年级部、教研组长共

同商定？

3、补差的方式的确认。

是由年级部直接组织实施，还是交由101代为实施？内容上是按

正常复习赶进度，还是单独测试讲解？

4、补差学科的确认。

是六门高考学科全部参与补差，还是在语文、数学、英语、化学、

物理、生物六门学科中由学生自主选择几门进行补差？是否需附加选

择门数的限制？

5、补差时间的确认

主要利用周日下午的时间对同学进行补差，是否需要考虑晚自习

和周三下午最后一节？不论采取何种形式，我们都要“因材施教、对

症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导，从而使不同学习层

次的学生都得到全方面的提高，最终实现一本、二本达线率的历史性

突破，完成学校下达的高考指标的教学目标，高质量的完成高三教学

2

(完整版)高三年级培优补差实施方案--第2页

(完整版)高三年级培优补差实施方案--第3页

任务。

6、补差的内容。

补差，不仅是补知识，最主要的要提高学生的自信心，如何从思

想上感化学生？让学生更加端正