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小学一年级数学作业的布置??

作业是开拓学生思维、培养和训练学生各方面能力的主战

场。组织学生做适当的数学作业是帮助学生巩固数学知识、

发展数学能力的有效方法。新课程改革提倡“一切为了学生

的发展”课程理念。那么在这一理念的指导下，教师应该布

置怎样的数学作业来真正促进学生的发展呢？我觉得不能

是单一地做数学题，而应把培养学生的学习情感、学习兴趣、

创新意识、质疑能力、动手能力等融入作业中，设计多种形

式的实践作业，让作业丰富起来，让作业真正为学生的发展

服务，让做作业成为学生的乐趣。下面我就将在一年级的数

学教学实践中，针对一年级孩子年龄小、好动好玩的特点来

谈谈作业的布置。

1.让学生“说一说”。

一年级学生的手指发育还不健全，加之如果学生写不好数学

作业还会遭到教师、家长的批评，所以强迫学生多写书面作

业，非但不利于儿童身体的健康发展，而且会导致学生对数

学学习产生畏惧。可是一年级学生虽然不太会写，却很愿意

说。儿童心理学告诉我们，一年级学生是非常渴望与人交流

的，六七岁也是语言能力发展的重要时期。基于这一认识，

我让孩子回家“说一说”，即把你今天学到的数学知识和数

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学课上有趣的事说给家长听。这样，不仅使学生巩固了新知，

而且为学生提供了展示自己的机会，提高了语言表达能力，

让家长更好地了解学生的学习状况，有效地促使学生主动参

与数学的学习。

2.让学生“玩一玩”。

好玩是儿童的天性。传统观念常把学与玩分开，认为学就是

学，玩就是玩。学好了，才能玩，学不好，就不能玩。长此

以往，学生把学习当做一种任务，而不是一种乐趣，做家庭

作业只是完成任务，根本不投入情感，更谈不上用所学的数

学知识积极地解决生活中的实际问题。因此，为了让学生体

会数学与生活的密切联系，体会学习的乐趣，我让学生在玩

中学，在学中玩，感觉学和玩是可以同时存在的。例如在

《比多少》教学后，我设置了这样一个作业：用4个杯子装

一样多的水，然后分别放入1、2、3、4块方糖，猜猜哪杯

水最甜?学生通过实践，发现糖最多的那杯水最甜。又如：

“比高矮”的作业是：回家和家长排排队，看看谁最高谁最

矮(巩固比高矮的方法，创设学生与家长交流的机会)。“10

以内的加法”作业：和爸爸妈妈玩凑数游戏(复习10以内的

加法，培养学生反应能力，提高口算速度)。“前后、左右”

作业：请家长坐好，说说家长及自己前后、左右有些什么。

3.让学生“用一用”。

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“人人学有价值的数学”是《数学课程标准》中提倡的一个

重要理念。这说明让学生掌握数学知识并不是数学教学的最

终目标。数学教学的最终目标是让学生能应用所学知识，解

决日常生活中的问题，使数学真正为学生的生活服务，从而

使学生体验到数学的意义与价值。所以，在一年级的作业布

置中，我给学生的第三道家庭作业是“用”。

例如在学习了“分类”后，我布置学生回家整理自己的房间

和客厅；在学习了“统计”以后，我布置学生回家统计家中

桌椅的数量、电器的数量等等。

4．让学生“问一问”。

现代教学论研究指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根

本原因，产生学习的根本原因