C1跨学科学习活动设计《呼吸运动》跨学科活动设计方案.pdfVIP

跨学科活动设计方案

《人体与外界环境的气体交换》（二）《呼吸运动》

一．主题说明：《呼吸运动》是七年级下册生物教材第十章第三节《人

体和外界环境的气体交换》的内容，学生在学习了呼吸系统的组成的基

础上，进一步理解呼吸时胸廓、肋间肌、肋骨、膈肌、膈顶部的变化来

理解气体的吸入与呼出。本节内容学生理解比较困难，主要表现在学生

对于膈肌的收缩与舒张导致膈顶部下降与上升的状态与平时生活中的

经验是相反的，所以增加了学习与理解的难度。

二．学习目标：通过开展“呼吸运动”的感受活动，让学生了解呼吸运

动时胸廓、肋间肌、肋骨、膈肌、膈顶部的变化，初步培养学生自主发

现问题，动手解决问题的精神意识，认同模拟实验能够解释自然事物的

原理。对学生而言，呼吸运动时时刻进行的，但学生从没有去思考过为

什么，同时也不理解呼吸运动的原理与深层次的呼吸的作用；通过本节

课的学习，使学生认识到呼吸运动的原理，认识人体结构与功能相适应，

理解人体构造的精明，认识生命的重要性，增强学生爱惜生命的意识。

三．学习对象：七年级学生

四．活动流程

1.以小组为单位开展“感受呼吸运动”的活动。感受呼吸运动是肋骨和

胸廓的变化，从而总结膈肌和膈顶部的变化。

2.利用电子白板进行展示图示的展示，引导学生分析。

3.思考：呼吸运动时肺内气压与外界大气压的关系？

（一）复习引入

问：观察肺的结构图讨论：肺泡外表面缠绕着什么？（生答：毛细血管

和弹性纤维）有没有肌肉呢？（生答：没有。）既然没有肌肉，肺泡能

不能主动地扩大？（生答：不能。）

出示：一只未吹的气球。

师：就像这个气球一样，气球自己能不能从外面主动地吸入气体，

把自己吹大呢？请一学生来吹一下，吹大后，再把气放掉。（生答：不

能。）那到底是什么外部力量让肺泡扩大的呢？

（二）新授

学生体验：请每位同学把双手放在胸部的两侧，先深深吸气，再深

深呼气，仔细体验自己的胸廓的变化。

师：请大家思考：外界气体到底是怎样进入我们的肺内的呢？动力是

什么？

师：下面让我们先来认识一下胸廓（模型）（胸廓由胸骨、肋骨、脊柱

的胸段、肋间肌和膈肌组成）。现在请同学们把手放在胸部两侧的肋骨

上，深吸气，感受肋骨和胸廓的变化；深呼气，感受肋骨和胸廓的变化。

结论：深吸气时肋骨向外运动，胸廓扩大；深呼气时，肋骨向里运

动，胸廓缩小。

师：胸廓扩大和缩小的运动就是呼吸运动。（进一步启发同学们思考）

呼吸运动是怎样完成的？为什么通过呼吸运动会实现肺的通气呢？结

合PPT讲解、分析。

生：讨论，交流，表达

师生交流：吸气时，肋间肌和膈肌收缩，胸廓容积扩大，肺随着扩张，

肺的体积增大，外界空气进入肺内；呼气时，肋间肌和膈肌舒张，胸廓

容积缩小，肺容积缩小，肺内气体呼出体外。所以说，通过呼吸运动完

成了肺通气。

师：如果要反映肺在一次呼吸运动中最大的通气能力，用什么表示呢？

生：肺活量

实验探究：学生4人一组，用自制的肺量计测量肺活量

（三）、学生谈收获：师通过本节课的学习，你有哪些收获、感想或触

动？

（四）（四）、自我评价1、2、3

（五）思考：呼吸运动时肺内气压与外界大气压的关系？

五．学习资源：电子白板、学生感受

六．技术工具及应用策略：利用互联网查找，通过制作PPT、微视频等

方式进行展示交流。

七．学习评价：

在探索学习的过程中，同学们积极参与，充分发挥动手能力来感受呼吸

运动时身体的变化，有条理的探究呼吸运动时肋骨的运动方向与肋间肌

的收缩状态，并从物理学角度分析要是胸腔容积增大气体进入肺，从

而更好的推测膈肌和膈顶部的运动，到达了预定学习目标。

作为中学生我们应当结合身边的生物、物理、化学知识进行综合性的学

习与理解。