B5 小学数学《找次品》学习小组组织与管理案例.pdfVIP

《找次品》实施计划

基本信息学校姓名学科数学

能力维度√学法指导

所属环境√混合学习环境

微能力点B5学习小组组织与管理

教学环境混合学习环境

1．能够借助纸笔对“找次品”问题进行分析，归纳

出解决这类问题的最优策略，经历由多样到优化的思维过

程。

2．以“找次品”为载体，让学生通过观察、猜测、

活动目标试验、推理等方式感受解决问题策略的多样性及运用优化

的方法解决问题的有效性。

3．感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数

学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的

应用意识和解决实际问题的能力

本课主要以“找次品”这一操作活动为载体，让学生

通过多种形式的小组合作感受解决问题策略的多样性，培

活动任务

养学生团结协作的精神，发展交往与沟通的能力，强化合

作动机和个人责任，每个小组成员都从中有所获。

班级共有学生38人，学生对数学学习有一定的兴

学生基本

趣，小组合作交流、自主探究的学习方式早已成为学生所

情况

接受，学生比较喜爱的主要学习方式，在小组学习中学生

能够较好地分工、合作、交流，较好地完成探究任务，但

个别学生在遇到思考深度较难的问题时，有畏难情绪。信

息技术已经是我们课堂常用的教学辅助手段，能促进学生

很好地掌握知识。

1.课前通过钉钉或微信群发布预习题目，利用活动抽

签助手软件进行分组。

2.课上利用希沃白板、希沃手机助手等对学生合作交

技术环境流研学的成果进行展示。

设计3.课后利用班级优化大师或班级小管家APP等功能

时时对小组及成员的表现进行点评反馈和测试，并且根据

APP自动统计功能，收集错误率高的题目准备第二天的反

馈讲解。

（时间、分组策略等）

活动时间：15分钟

分组策略：把学生从性别、成绩情况、性格特点、言

语表达能力、组织能力以及守纪状况等方面综合考虑来合

活动计划

理分组，每组4-6人，使之组成一个在组内异质且又相互

依赖的功能团体，每个小组成员为完成共同的任务，有明

确责任分工的互助性合作学习。优生与学困生适当搭配，

团结协作，促进学习。

过程监控在课前活动中教师分配任务完成分组，课中利用希沃

举措白板和手机助手对学生的小组活动拍照，直播等的形式做

好监控。对学生的学习活动过程以及参与度，互助程度，

答题正确率进行监控，每组组长监控好自己的组员，同时

对班级学生进行分组与监管，不良的学习习惯得以修正,

自我控制和学习能力得到提高,同时组长在帮扶组员的同

时,自我反思能力与认知能力都得到进一步提升。

对小组分工明确，积极交流讨论，汇报完整等各个方

学习成效面完成好的小组进行图片、直播等方式的表扬，还可以优

评价先汇报等。以激发小组的团结合作积极参与的意识和能

力。

《找次品》使用记录

姓

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