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部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教学设计(优选3篇)--第1页
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教学设计（优选3篇）
【部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教学设计第1篇】
《伯牙鼓琴》
【教学目标】
1、正确、流利朗读课文，背诵课文。
2、运用借助注释、课外资料和联系上下文等方法理解词句的意思，
能用自己的话讲讲这个故事。能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理
解，并结合“资料袋”说出自己的感受。
3、感受伯牙和子期之间美好的友谊，懂得“知音”的含义，学会珍
惜友谊。
【教学重点】凭借注释、工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵、
积累。
【教学难点】依托语言层层深入地感知“知音”的真正内涵，感受朋
友间互相理解、互相欣赏的纯真友谊。
【教学准备】乐曲《高山流水》和教学课件
【课时】一课时
【教学过程】
一、音乐导入，揭示课题（1分钟）
1.播放《高山流水》，板书课题
导入：同学们，上课前老师想送你一首乐曲，名字叫《高山流水》。
这首曲子已经流传了几千年，它能受到人们的喜爱，不仅因为它旋律
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教学设计(优选3篇)--第1页
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教学设计(优选3篇)--第2页
优美，还因为它蕴含着一个动人的故事！（板书课题：伯牙鼓琴）
2.理解题意
我们一起看课题，这个故事的主人公是伯牙，“鼓”的意思是“弹”。
那么，伯牙是怎样弹琴的？又有着怎样高超的技艺呢？我们一起走进
课文。
二、初读课文，整体感知（5分钟）
1.出示自读提示。
自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几遍。
2.生自由读，师巡视指导。
3.检查初读情况。
课件出示：
①锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”
②锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
（1）指名读，读正确，读流利。
师：谁来读一读？（学生读完，叫学生评价，正音后再读）
需注意的字音：第二句有两个“为”，第一个“为”读二声ｗéｉ，
表示“以为，认为”；第二个“为”读四声ｗèｉ，表示行为的对象。
（2）学习三个生字“哉”、“巍”、“弦”，重点写“巍”。
三、花样朗读，把握停顿（5分钟）
1.这是一则文言文，读起来比较拗口，但只要注意停顿，就能读出
文言文的节奏和韵味来。仔细听老师读，注意老师是如何停顿的，边
听边画出停顿记号。
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教学设计(优选3篇)--第2页
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教学设计(优选3篇)--第3页
2.教师范读。
3.课件出示画了停顿记号的课文。
课件出示：
伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而志在太山，锺子期曰：“善哉乎
/鼓琴，巍巍乎/若/太山。”少选之间/而志在流水，锺子期又曰：“善
哉乎/鼓琴，汤汤乎/若/流水。”锺子期死，伯牙/破琴/绝弦，终身/
不复/鼓琴，以为/世/无足复为鼓琴者。
（斜线是停顿符号，“乎”字是语气词，在朗读语气词时适当延长后
再停顿，一咏三叹，颇有韵律美。）
4.生读课文。
（1）你也能像老师一样读出文言文的节奏和韵味来吗？赶快读读吧！
一定要注意停顿哦！
（2）自读练习，注意读准字音，读通句子。
（3）指名读——男生读——女生读——齐读
5.师生合作读。
师：我们来合作读课文，老师读每句的前半部分，学生读后半部分，
一遍读完后，交换朗读内容。
6.指名配乐读。
四、合作探究，弄懂文意（10分
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