苏教版生物八年级下册 第26章 第三节 关注健康(第2课时)教案.docx

苏教版生物八年级下册第26章第三节关注健康(第2课时)教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

苏教版生物八年级下册第26章第三节关注健康(第2课时)教案

教材分析

本节课是苏教版生物八年级下册第26章第三节“关注健康(第2课时)”的示范课课程设计。本节内容紧承上节课的内容，进一步深入探讨健康的内涵与外延，旨在让学生了解和掌握健康生活方式的基本要素，树立正确的健康观念。通过本节课的学习，学生应能理解健康与生活方式的密切关系，并能够运用所学知识进行健康生活的自我管理。

本节课的主要内容包括：健康生活方式的内涵、平衡膳食、适度运动、心理平衡、健康习惯的养成等。在课程设计上，我将结合学生的实际情况，以教材内容为蓝本，通过案例分析、小组讨论、互动游戏等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度，培养学生的实践操作能力和健康自我管理能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。在教学过程中，我将引导学生建立正确的生命观念，理解健康与生活方式的密切关系，培养学生的科学思维和科学探究能力，使其能够运用所学知识进行健康生活的自我管理。同时，通过小组讨论、互动游戏等教学活动，培养学生的合作精神、沟通能力和批判性思维，使其在关注自身健康的同时，也能关注他人的健康，形成积极的健康态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了八年级下册前几章的内容，包括人体生理系统的基本知识、营养学的基本概念、人体运动与健康的关系等。他们对于健康生活方式的基本概念有一定的了解，如平衡膳食、适度运动等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对与自身生活密切相关的健康话题比较感兴趣，尤其是那些能够直接影响他们生活质量的知识。在学习能力方面，他们具备一定的自主学习和合作学习能力，能够通过小组讨论和实践活动来加深对知识的理解。在学习风格上，他们喜欢互动和参与式的学习方式，对于理论知识的记忆和应用能力较强。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解健康生活方式的内涵和外延方面，学生可能会遇到一些困难，如对平衡膳食的具体要求、适度运动的量化标准等理解不深。此外，他们可能对于如何将理论知识应用到实际生活中去，以及如何培养健康习惯等方面存在挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讨论：通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的思考，提高他们对健康生活方式的理解和认识。

-案例分析：通过分析实际案例，让学生了解健康生活方式对个人健康的影响，培养他们的分析和解决问题的能力。

-实践活动：组织学生进行健康生活方式的实际操作，如制作健康食谱、进行适度运动等，增强他们的实践能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示健康生活方式的重要性和具体实践方法，提高学生的学习兴趣和理解程度。

-在线学习平台：利用教学软件和在线平台，提供丰富的学习资源和互动机会，方便学生自主学习和交流讨论，提高学习效果和效率。

-健康监测工具：使用健康监测工具，如计步器、血压计等，让学生亲自测量和记录自身的健康状况，增强他们对健康管理的实际操作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布关于健康生活方式的PPT、视频和文档等预习资料，要求学生提前阅读和理解。

-设计预习问题：提出问题，如“平衡膳食的具体要求是什么？”、“适度运动的量化标准有哪些？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，理解健康生活方式的知识点。

-思考预习问题：学生针对提出的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至在线平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个健康生活方式的案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解平衡膳食、适度运动等健康生活方式的具体内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的健康生活方式经验，并进行角色扮演，模拟健康生活方式的实践。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活