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部编版语文五年级上册冀中的地道战说课稿（推荐3篇）

【部编版语文五年级上册冀中的地道战说课稿第1篇】

8.《冀中的地道战》说课稿

一、说教材

（一）教材简析：我说课的内容是国家统编教材五年级上册第八课《冀

中的地道战》，这是一篇精读课文。课文从冀中地道战出现的原因、

作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中的

地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强斗志。

这篇文章可分为三个部分，前一部分说明冀中的地道战出现的原因和

作用；后一部分对地道战作出了高度的评价；中间的重点部分则主要

介绍地道的样式及特点。课文中间的重点部分按由总到分的顺序和空

间转换顺序，先介绍冀中地道的总体结构，再分别介绍各种具体的设

计样式及其保护自己、打击敌人、防止破坏和传递信息的功用，体现

了它设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点。

（二）教学目标知识目标：学习本课生字新词，理解课文内容，了解

地道战的产生、作用和地道的结构特点。

能力目标：正确、流利地朗读课文，理清课文叙述顺序，学习按一定

顺序写的方法。

情感目标：体会人民的智慧和力量是无穷无尽的，认识人民战争的巨

大威力，受到爱国主义的教育。

（三）教学重点、难点

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1、重点是引导学生在了解了冀中地道战的产生、作用及地道的结构

特点的基础上，感受到中国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和

无穷无尽的智慧；使学生受到爱国主义教育，并学习按一定顺序写的

表达方法。

2、难点是通过语言文字了解冀中地道的结构特点；理清课文的叙述

顺序（全文的叙述顺序和具体描写地道式样及特点的叙述顺序）

二、说教法、学法

1、新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。

为了能更好地发挥学生学习的积极性和主动性，提高学生的思维能力，

结合本课教材特点和学生的知识结构和认知水平，决定不采用从段到

到篇的程序教学，而是抓住教材内容，运用“以读代讲”、“点拨议论”

的方法，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，培养学生的自

学能力。

2、根据新的课程标准，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，

提高学生自学能力，是让学生终身受益的需要。这节课，教师主要是

让学生充分去感知语言材料，引导学生围绕“课文记叙了什么事，具

体介绍了什么”和“课文是按怎样的顺序把它写具体的”这些问题让

学生阅读思考，并展开讨论交流，促进学生自主学习、自主探究的积

极性，培养学生思维的独立性，并使用学生智力互补，实现共同提高

的目的。

三、说教学程序

为完成本课的教学目标，具体过程是这样安排的

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（一）谈话导入，揭示课题

1、谈话：这节课我们要学习的这篇课文，描写的是现代人民战争—

—《冀中的地道战》（板书课题：冀中的地道战）

2、解题：冀：河北简称，冀中：河北地区中部，指冀中平原。地道：

在地下挖洞，形成通道。

3、简介背景知识，让学生进入学习情景在抗日战争中，我国抗日军

民团结一致，全民皆兵，日本侵略者根本分不清哪是正规军，哪是游

击队，哪是老百姓，因此，他们就采取了灭绝人性的：烧光、杀光、

抢光的“三光”政策，妄图把我抗日力量铲尽除绝，所以叫“扫荡”。

为了更有力地打击敌人，我抗日军民在党的领导下，利用各种有利条