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信息技术在体育教学中的运用

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庞秋菊

近年来通过“一师一优课”活动的陆续开展，课堂教学中多媒体信息手段的应用，已经深入到体育课堂教学当中去，合理的运用多媒体信息手段，创设情境，更好的激发学生的学习兴趣，有效的提高课堂学习效率。

花样跳绳运动是我校的传统项目，经过十多年实践与积累，学生的专项技能不断提高，为了使学生更好的学习到难度较高的动作，在平时课堂教学中，我运用了大屏幕与ipad的配合使用。为学生提供大量的文本、图片、视频资料，引导学生走进信息化时代，结合资源，自主合作探究解决问题。简单到高难度花样跳绳动作，随着时间推移，我的示范已经远远达不到学生的要求，记得一次比赛无意间我用手机把学生的动作拍摄下来，让其他班级同学学习，就是这个小小的举动，受到启发，我可以把信息技术融合在平时教学中，尝试着解决教学中的难题。这样可以更加关注学生，关注学生内心的情感与变化。网上下载的教学资源利用手机、ipad，进行播放供学生学习。

遇到学习困难，打开视频资料解决学习中的问题，这也是信息技术下的深度学习。师生观看大屏幕的演示，将正确、优美的动作示范进行播放，可以帮助学生很快的在头脑中建立正确的动作表象，激发学生学习的积极性。改变了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式。

孩子们看到这种新奇的课堂展示后，我发现他们的眼里流露的不仅仅是惊叹，还有兴奋和跃跃欲试，他们学习的兴奋因子被激活，处于了最佳的学习状态。采用多媒体教学，使学生的学习有明确的学习任务。直观生动的模拟演示，能把理论讲解与动作练习有机结合起来，提高训练中有效时间的利用率，使学生对学习的内容、方法、步骤看得见、记得牢、理解得快，有助于建立正确的技术动作概念，使学生处于积极和主动的学习态度之中。

合作学习小组是全体学生根据能力、个性、兴趣学习的基本方法，学习小组等几个方面的差异，可以匹配能力，学生也可以自由地结合，充分体现了学生的自主。在合作学习小组中，主要是组建一个团队，只有合作才能实现个人目标，即团队成员不仅要努力实现个人目标，还要与集团公司合作才能实现。在小组学习之后，团队成员可以获得人际交往技能和信息技术课程的预期结果。

信息技术与体育教学融合的方式方法还有很多，如：课件、动画、电子白板、大屏幕投影等都是在体育教学中起到不可或缺的作用。在以往的教学中，老师常常要进行大量的讲解，帮助学生解决教学重难点，这种讲授式的教学，时间长了学生听起来也会感到乏味。例如：在这节课中我结合教学目标、重难点和学生实际情况。我在讲解花样跳绳-交互绳动作要领时，交互动作要领，让学生通过提前收集一些视频和图片，通过相关的课件动画效果，了解行动的生理学原理，为学生了解波的过程中绳子，肩、肘、腕关节，多少是最好的体育角为何如此摇角是最好的角度，它在整个匹配技术发挥了重要作用在什么行动？当学生理解了动作的原因和效果后，学生就能有意识地去理解和欣赏我的动作，而不是简单的模仿，身体的位置能力会得到提高，期望质量的技术动作会得到提高。信息技术的用用不仅有效地支持了学生的学习，也使学生能够在学习活动中获得良好的体验，不同层次的学生都有收获，大屏幕的应用可以活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。

信息技术不仅切实得解决了教学中实际问题，也改变了传统的教与学的方式，更好的完成了教学任务。我所任教的是小学五年级学生，他们天真活泼，模仿力强、喜欢表现，好动，但是个别学生存在任性、娇气等不良的心理倾向。多人跳绳必须让学生在合作中学习，体会在练习中只有运用合作学习，才能够获得成功与快乐。分组学习中我就ipad这项信息技术的运用来说明一下，学生复习交互绳练习，进行摇绳体验动作，分组练习，教师进入不同差异的小组进行指导，并用ipad拍摄、录制进行回放，分组进行观看小视频，通过观看ipad视频，解决了我在课堂上以往的多用语言表述的形式，在课上小组长带领小组成员通过ipad为小组成员进行讲解、学生进行不同角色学习，既解决了教师以说为主的教学指导模式，又培养了学生自主学习能力。还突出解决重难点的问题。如：在课堂中我采取的分小组学习，小组长带领同学一起来学习，课前老师准备好的视频资料，把学习的主动权交给了学生以充分的选择机会和发展空间。如小组合作时分工明确，交互绳中需要两名同学摇绳，其余同学在绳中跳，在学习过程中，同学遇见动作不清楚时，动手重放动作，暂停，回放。教学过程中，使各种教学资源、要素和教学环节的整合，相互融合形成整体化效果，以此促进传统教学方式地根本变革与创新。

通过花样跳绳“交互绳”体验学习，通过向学生发出信息来实现教育目标。体育教学与信息技术的融合，激发了学生体育兴趣，注重学生主体地位，按技能分组练习，关注学生不同差异，使每个学生受益，课堂中采取集中演示和学生分组利用信息化学