人教版五年级数学上册位置——用数对表示具体情境中物品的位置（课件）.pptx

用数对表示具体情境中物体的位置位置人教版五年级上册

你知道张亮的位置在哪儿吗？想一想创设情境

第1行第2行第3行第4行第5行确定第几行时，一般从前往后数，依次为第1行、第2行、第3行……

第1列第2列第4列第5列第6列第3列确定第几列时，一般从左往右数，依次为第1列、第2列、第3列……

周明李小冬王艳赵雪张亮能快速的记录下位同学的位置吗?张亮是_____、_____的同学。第2列第3行

第1列第2列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行第3列张亮在第2列、第3行的位置，可以用数对（2，3）表示。

用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。（2，3）表示张亮在第2列表示张亮在第3行两个数之间用逗号隔开

周明李小冬王艳赵雪张亮王艳在第3列，第4行。可以用数对（3，4）表示。第1列第2列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行第3列

周明李小冬王艳赵雪张亮赵雪在第4列，第3行。可以用数对（4，3）表示。第1列第2列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行第3列

用数对表示物体的位置时，先写列数后写行数是一种约定。如果没有这个约定，在确定位置时就得不到一致的结论。所以,数对中的两个数的顺序不能颠倒！虽然两个数对都是由3、4两个数组成的，但两个数的顺序不同，表示的位置也就不同。说一说:王艳同学和赵雪同学的位置都是用3、4表示的，它们有什么不同吗?

第1行第2行第3行第4行第5行第1列第2列第4列第5列第6列第3列数对（6,3）表示的是王乐的位置，你能指出哪个是王乐吗？

交流小结：用数对表示位置时要注意：竖排叫做列，横排叫做行。确定列数时，一般是从左往右数;确定行数时，一般是从前往后数。用数对表示物体的位置时，要先写列数后写行数，这是一种约定。

举出生活中确定位置的例子，并说一说确定位置的方法。通过地球上的经度和维度，人们可以确定一个地点地球上的位置如：北京的地理位置约是北纬40°，东经116°。

（2,3）（4,3）（2,1）（4,1）1.果盘用数对(3,2)表示。你能照样子用数对表示其他几个水果的位置吗？

2.（1）像上面这样说一说“春”“雪”“花”“土”的位置。（2）数对（4,2）和（2,4）分别表示哪个汉字的位置？（1）春（1,2）雪（2,3）花（3,1）土（4,5）（2）数对（4,2）表示冬。数对（2,4）表示月。表中的“山”用数对（1,5）表示。

3.大象用数对（2，3）表示，你能用数对表示其他几只动物的位置吗？猴子（1，2）2311234564狐狸（3，1）梅花鹿（4，4）袋鼠（5，2）大象（6，3）

4.如图，A点的位置为（2,6），小明从A点出发，行走路线为（2,6）→（2,5）→（3,5）→（4,5）→（4,4）→（5,4）→（6,4）；小刚也从A点出发，行走路线为（2,6）→（3,6）→（4,6）→（4,7）→（5,7）→（6,7）。如果每个小方格的边长表示100米，此时两人相距多少米？012345677654321A............小刚(6,7)小明(6,4)3个方格7－4＝3（个）3×100＝300（米）答：此时两人相距300米。

012345677654321A..小刚(6,7)小明(6,4)3个方格.如图，A点的位置为（2,6），小明从A点出发，行走路线为（2,6）→（2,5）→（3,5）→（4,5）→（4,4）→（5,4）→（6,4）；小刚也从A点出发，行走路线为（2,6）→（3,6）→（4,6）→（4,7）→（5,7）→（6,7）。如果每个小方格的边长表示100米，此时两人相距多少米？7－4＝3（个）3×100＝300（米）答：此时两人相距300米。

数学家笛卡尔据说有一天，卧病在床的笛卡尔，正躺在床上思考一个数学问题。突然，他看见屋顶角上的一只蜘蛛，拉着丝垂了下来。一会儿工夫，蜘蛛又顺着丝爬上去，在上边左右拉丝。蜘蛛的“表演”使笛卡尔的思路豁然开朗。他想，可以把蜘蛛看作一个点。它在屋子里可以上，下，左，右运动，能不能把蜘蛛的每一个位置用一组数确定下来呢？于是，他分别用数对来表示出蜘蛛网上的所有交叉点。笛卡尔是十七世纪法国著名的数学家、哲学家和物理学家，是他发明了数对。

这节课你学会了什么？1.用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。2.用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行。在书写时要用括号把列数与行数括起来，并在列数和行数之间写个逗号，把两个数隔开。