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部编版语文一年级上册教学反思（第七单元）

《明天要远足》教学反思

【课后反思】

成功之处：

对于一年级的小学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而在教学中十分要注重对学生好奇心和

求知欲的激发。此外，还应该注意切实重视并保证学生在学习过程中的主体地位。识字教学鼓励学生

先自学，教师再以学定教。写字方面放手让学生自己观察生字的田字格位置，说说笔顺，练习书写，

教师起到了引导作用，突出了学生的主体地位。

教师创设了多种情境，让学生感悟、体验，让感情自然迸发；从而取代了生硬的指导，特别是练

习说话进行了拓展，更让学生对该课有了进一步的深化认识，让学生真正学到知识。

不足之处：

针对学生“年龄小、自控力差”的这个特点，在教学中要注意课堂的调控，学生的组织，使学生真正地

把精力用在学习上。

《明天要远足》教学反思

《明天要远足》是一篇富有童趣的诗歌，在教学过程中引导孩子对远足的认识和对大自然的向往

喜爱之情。

一．教学效果：首先，充分利用学生探索未知的欲望，结合现实导入，用背包装着一些旅行常用

物品，进而让学生猜想这是去做什么；其次，导入课文，让学生想象大海和白云的样子，碧海蓝天的

美景，将这些美好的感受带入诗中，利用分组朗读、小组展示朗读等方法进行朗读。通过课件观察大

海不一样的颜色，观察白云的洁白柔软，产生对大自然的向往和热爱期盼之情。本课采取随文识字的

方法，生字多集中在第一小节，用这种方法学习既降低了识字的难度，同时也增加了学生学习的兴

趣。在教学过程中让学生掌握不同的识字方法，如，“‘睡觉’的时候要闭眼睛，睡与眼睛相关，所以是目

字旁”“每天都有很多水就是‘海’字”“日＋月＝明”等。

二．成功之处：本节课教学重点清晰明确，以引导孩子展开丰富的联想来朗读，练习用“那里的（什

么）……，真的像（谁）说的那样……，那么（怎么样）……”说话。为了完成这两个目标，我首先引导学生

说，如果明天天气晴朗，老师要带大家一起去沙澧河边游玩，大家的心情如何？学生兴奋地回答：高兴、

激动。这一导入，达到了让学生怀着兴奋地心情朗读课文的目的。接着，让学生初读，认读本课生字。

师范读，给学生以正确的引领。学生模仿老师的读法再读。在这多次读的基础上，我又领着学生分小节

读，这次读，重点是为了让学生积累词语，练习说话。例如第一小节：先指名读，然后让学生找出本节

写的重点事物及特点。学生找出了大海和多种颜色，然后提问：大海真的有很多种颜色吗？你认为大海

是什么颜色的？学生的回答不出所料——是蓝色的。在此，我出示《富饶的西沙群岛》中描写大海的句

子，通过视觉听觉认识到大海是五光十色的。此时，再让孩子读这一小节，效果明显提高了不少。再出

示《观沧海》中描写大海的诗句再次认识大海。这样，也符合“立于文本之中，高于文本之外”的教学理念

了。

三．不足之处：第一，语言表达能力虽比以前好了一点，但还有很多地方表达不够精准，需要我重

视重视再重视。平日要用心备课，教学目标要明确。在课堂中，尽量避免说废话。课后多反思。第二，

课堂上我表现得不够灵活，有些呆板。

四．改进措施：根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远

足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具

体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。

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《明天要远足》教学反思

《明天要远足》是一首饱含童真，凝练、传神的诗歌。短短三节诗，把儿童独有的内心世界和情绪

活动生动地传达出来，情趣盎然。三节诗中都用了感叹词“唉”，3次重复，一次次加重了情感的力度，所

有的兴奋、激动、期待、盼望……尽在“唉”声中。诗歌没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子

对远足的向往和期盼。教学重点为认识“睡”“那”等11个生字和目字旁、京字头两个偏旁；会写“才”“明”等

4个生字；正确、流利地朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情；上完课后，教学效果感觉良好，也

有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是先引导学生识字、写字。目字旁