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2024七年级道德与法治上册第四单元美好人生恒追寻教学设计

一、教学容分析：

本课时教学容为部编版初中道德与法治学科七年级上册第四

单元大单元设计的第4课时。本单元开展大单元教学，围绕追求美好

人生单元教学大观念，以如何规划自己的生涯才能收获美好人生，才

能不负党和国家的期望为单元学习大情境，以开展生涯规划座谈会为

单元学习大任务。以5课时作为一个完整的学程设计，具体来看即第

1课时完成子任务1：启幕•榜样引领，第2-3课时完成子任务2：深

研•生涯擘画，第4-5课时完成子任务3：汇智•座谈华章。

通过前三个课时的学习，学生对什么样的人生是美好的进行探究,

在共性认识和个性特点之间找到平衡点，刻画出美好人生的样态，为

未来铺路，那么4-5课时就需要带领学生去走好这条人生路。本课时

通过开展生涯规划座谈会，探究学习“如何不懈地追寻美好人生”，

达成追寻美好人生要志存高远、积极乐观、踏实奋进并持续追求。

二、学情分析：

七年级学生对于要追求美好人生是认同的，但学生对于如何追寻

美好人生的具体方法和路径有些模糊和迷茫，存在一些认识误区。期

待学生通过聆听座谈会嘉宾的人生故事，在心中种下一颗向往美好的

种子。进一步思考在追求美好人生过程中的困惑，深化理解层次，体

悟到美好人生需恒追寻。

三、学习目标：

1.通过聆听嘉宾人生故事，与嘉宾互动交流，对“如何追寻美好

人生”进行思考探究，达成追求美好人生要志存高远、积极乐观、踏

实奋进的共识，从而落实政治认同、道德修养的核心素养。

2.通过对深度问题的思考，对困惑的澄清，让思维进阶、认知加

深，将美好人生恒追寻的观念印刻心，提升健全人格的核心素养。

3.通过开展生涯规划座谈会，提升学生的实践能力，开拓视野,

凸显学生的主体地位，明确走好人生路的方向，落实责任意识的核心

素养。

四、学习重难点：

1.学习重点：如何追求美好人生。

2.学习难点：美好人生要不懈追求。

五、学习活动设计：

1.课堂导入。

教师带领学生梳理座谈会的准备情况，同时明晰本课的子任务是

开展生涯规划座谈会。共同学习一个观念，即美好人生恒追寻。

【设计意图】明确本节课的子观念和子任务，帮助学生明晰探究

的方向，为深度学习奠定基础。

2.环节一：座谈会启幕时分。

学生主持人宣布座谈会的召开，介绍本节课座谈会的主要环节。

【设计意图】发挥学生的主观能动性，给予学生表达与展示的机

会。

3环.节二：嘉宾人生漫谈。

学生在课前向嘉宾发出邀请，确认好能到场的嘉宾。

学生主持人介绍三位受邀嘉宾，并请他们分享自己的人生故事。

嘉宾1:中国核潜艇之父一黄旭华，因无法邀请到场，由第一小

组同学代为介绍他的人生故事。嘉宾2：全国劳动模范一孙景南和嘉

宾3：优秀学长一唐潮在邀请到场后由他们向同学进行分享。

教师提出聆听要求：认真聆听并做好记录；同时思考课前的疑问，

在嘉宾的分享中寻求答案。

【设计意图】通过受邀嘉宾的分享，引导学生向榜样学习，汲取

人生智慧。

4环.节三：活跃互动时刻。

教师组织各小组积极展开小组交流，点拨各小组的提问问题，指

导提问礼仪与技巧。

第一组代表向大家提问：有人说：国家发展也不缺我一个，我把

自己的小日子过好，我的人生就很美好。大家怎么看？嘉宾、同学们

回答后，第一小组播放推荐黄旭华《潜心重器终生报国》的视频，提

升认识。

教师点拨：追求美好人生要志存高远，心系祖国与人民。价值澄

清，深度思考：1.树立坚定的人生目标是否意味着不能调整？2.在实

现人生目标的过程中，那些失利和失败还有意义吗？

第二小组代表向学长提问：学长您好，根据您的学习成长经历,

您认为逆境是不是你追求美好人生的阻碍呢？学长回答。

教师点拨：追求美好人生要采取积极的人生态度，顺境不骄，逆

境不馁。价值澄清，深度思考：1.积极的人生态度是否是盲目自信？

2.积极的人生态度是否是只看到事物好的一面？

第三小组代表向孙老师提问：1.孙老师您在职业选择时，面对外

界的质疑与家人的阻挠，您为什么如此