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“智能科学与技术”本科特色专业建设的实践与探讨

摘要：本文以西安电子科技大学“智能科学与技术”本科特色专业建设为背

景，结合四年来教育和研究的具体发展和实践，详细介绍了该专业的课程体系、

教学方法以及师资队伍等方面的建设进展。关键词：智能科学与技术；专业特色；

师资队伍；培养方案

1引言

作为21世纪现代科学技术的核心、前沿和制高点，智能科学与技术充满重

大的创新机遇。在激烈竞争的国际环境下，谁先掌握智能科学技术，谁就有可能

掌握制胜的主导权。目前，智能科学技术正在迅猛发展，推进智能科学技术专业

教育，培养高层次智能科学技术人才，正当其时，机不可失!

智能信息处理作为国家“十一五”规划和国防“十一五”规划中的重大基础前

沿方向，属于国家中长期科学和技术发展规划的重点领域和国际重大科技前沿。

我校“智能科学与技术”专业依托学校电子信息技术的学科优势，利用在智能感知

与图像理解领域的研究基础和师资力量，旨在培养以“智能信息处理”为特色的专

业人才。

我校智能科学与技术特色专业主要从以下几个方面进行建设：

(1)改革人才培养方案，构建经济社会发展需要的课程体系。

(2)改革课程教学内容，加强新教材建设。

(3)改革教师培养和使用机制，加强教师队伍建设。

(4)改革实践教学，推进人才培养与生产劳动和社会实践相结合。

(5)通过改革和建设，培养一批适应经济社会发展需求的专门人才，并集成

取得的有效经验和实践效果，形成该专业建设内容的相关参考规范，发挥推广和

示范作用。

2008年，西安电子科技大学“智能科学与技术”专业获批为教育部第一类特

色专业建设点，在2005年培养方案的基础上，对课程体系、教学方法以及师资

队伍等三个方面提出了一些创新性的措施和方法。

2特色课程体系

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新专业要生存和发展，必须尽快形成自己的特有学科体系和特色课程，特色

课程将成为区别于相关学科的重要标志。智能科学与技术学科作为一级学科，下

设三个二级学科，分别为：智能理论与方法、知识处理、智能系统与应用。其中，

知识处理主要包括自然语言处理与理解、多媒体信息处理、智能检索、信息抽取、

机器翻译、数据挖掘、模式识别、机器感知、信息融合等研究内容和方向。

在课程体系的设置上，我们参考了国外著名高校，包括斯坦福大学、麻省理

工学院、剑桥大学、东京大学以及国内北大、南开、北邮等高校“智能科学与技

术”专业的课程设置，充分考虑到我校在电路、信息处理上的特色，以及本专业

多年来在计算智能、机器学习以及智能信息处理应用等方向的项目研究积累和研

究生培养经验，确立以“智能+信息处理”作为专业特色。课程体系的设置以体现

这一特色作为出发点。

课程体系建设的基本思路是：以建设富含创新意识的“宽、精、丰”教学体系

为指导思想，在理论课程体系和人文素质课程体系的基础上，建设有专业特色的

专业课程体系及实验实践体系。其中专业课程体系是我们的建设重点，如表1

所示。

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在课程设置上，必须确保本专业课程内容与公共基础课和学科基础课相衔

接，无重复，符合培养目标；专业课程与基础课一贯相承；学期设置合理，保证

计算机、外语四年不断线；知识结构合理，可操作性好。

本专业在学科基础课的基础上，按照基础、特色、实践、研究四大类设置了

12门专业课课程。所有课程的设置均以培养目标为出