B4技术支持的发现与解决问题作业1—活动案例：音乐《鼓乐铿锵》。要求：请提交一份在教师支持下学生用….pdfVIP

B4技术支持的发现与解决问题作业1—活动案例

要求：请提交一份在教师支持下学生用技术发现与解决问题的案

例描述，案例中需要包括问题情境、学生解决问题的过程、学习成果、

教师的支持以及信息技术的作用。建议用图文结合的方式进行呈现。

《鼓乐铿锵》活动案例

一、问题情境

1、创设情境，激发兴趣，视频导入：利用多媒体播放锣鼓音乐的

视频。

2、发现并提出问题：视频中出现了哪些民族器乐？你知道我国

民间乐器的一些特点吗？

学生分组讨论并回答。

3、利用PPT课件介绍我国民间乐器的特点。

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二、学生解决问题的过程

（一）探究知识

1、绛州鼓乐《滚核桃》。

说到绛州鼓乐要追溯到1300多年前，唐太宗李世民设立了绛州

鼓，并下令创作乐曲《秦王破点兵》因此这个绛州鼓就成为山西当地

的民间文化之一而名扬天下。绛州大鼓，鼓下有架，鼓后有夹板。夹

板的作用是用来为鼓打基本拍的演奏者用各种演奏技法去表现乐曲。

在绛州大鼓中有这样一首乐曲叫《滚核桃》。是最具代表性的，下面

我们就来一起听一下这首《滚核桃》，注意观察这段视频中鼓的演奏

技法。等会我请同学们上来演示一下你所观察到的。

(1)观看视频

这是由绛州当地老百姓自发组织的一个农民鼓乐团，她们演奏的

非常棒。就演奏技法来说我觉得《滚核桃》要比《中国龙》精彩的多。

刚才我仔细观察了一下，很多同学都认真看了。我们请一位同学上来

演示一下。

出示课件：绛州大鼓几种演奏技法。

(2)体验、感受绛州大鼓的演奏技法。

老师总结了绛州大鼓的几种演奏技法：

①双手敲击鼓面

②敲击鼓梆

③双手交替敲击鼓梆

④闷击

⑤双手交替敲击鼓槌

⑥刮击鼓梆（介绍核桃滚落在地面上的声音）

⑦单手滚奏

学生依次敲击，教师加以指导。

（3）介绍《滚核桃》结构并通过体验节奏、速度、力度变化感

受其特点。

一种演奏技法就能表现一种乐思，可见演奏技法整个民族打击乐

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器中的地位是不能忽视的。《滚核桃》中除了演奏技法还有一个是非

常有特点的,就是它的结构。

滚核桃的结构分为头身尾三部分。

出示课件：

《滚核桃》结构

头——身——尾

头：先听一边。问学生这段鼓乐有什么特点？速度、力度？

速度先慢再快，再由快到慢。力度上渐强再减弱。学生双手击掌

打一遍

身：骨干节奏ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ‖

教师示范，学生练习。

与其再次的欣赏一边《滚核桃》不如我们自己来段袖珍版的《滚

核桃》，“头”尾部用跺脚来变现核桃滚落的声音会比较像一些，“身”

部用手击掌。骨干节奏打四遍，由慢到快。最后尾部再用跺脚来表示。

学生练习。

2、音乐常识之一——民族器乐分类

刚才我们欣赏了民族器乐中的鼓乐，同学们还了解民族器乐中还

有那些乐器呢？学生回答

出示课件：

民族器乐的分类：拉弦乐器、弹拨乐器、吹管乐器、打击乐器

3、湖南土家族打溜子《锦鸡出山》

（1）介绍打溜子

今天我们除了学习鼓乐之外，老师还要给大家介绍一个少数民族

湖南土家族。出示土家族幻灯片。土家族人民热情好客、淳朴善良。

“湖南的土家族的居民更是把玩乐器打高手，他们仅用两个锣两个

钹，采用了丰富多变的演奏技巧，就可以生动形象的描绘出许多劳动

场面和动物形象。（出示幻灯片打溜子图片）打溜子是由四件乐器组

成，马锣、大锣、头钹、二钹。打溜子通常在婚礼、农民丰收等喜庆

的场面演奏。

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（2）听赏《锦鸡出山》

（3）下面我们一起了解一下打溜子的经典作品《锦鸡出山》。

锦鸡出山说的这样一个故事，在一个春意盎然的下午，一群锦鸡

在首领的带领下出来觅食。走着走着它们都感到又些累了，这时突然

发现一条清澈见底的小溪。锦鸡们都争先恐后