基于典型工作任务的工程造价专业公路方向课程体系建设研究.docx

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基于典型工作任务的工程造价专业公路方向课程体系建设研究

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艾冰

[摘要]随着国民经济的发展和公路建设领域投资的加大，各用人单位对公路工程造价专业毕业生的要求也发生不小的变化。那么如何满足用人单位的需求，通过对工程造价专业和施工企业调研，先确定工程造价专业典型工作岗位、典型工作任务，进而对整个专业的课程体系进行平台化、模块化的改动，重新建立课程体系，对各院校工程造价专业有一定的参考作用。

[关键词]典型工作任务；工程造价专业；公路方向；课程体系；建设

[]G712[文献标志码]A[]2096-0603（2017）25-0108-02

工程造价专业是教育部根据国民经济和社会发展的需要而新增设的热门专業之一，是以经济学、管理学、土木工程为理论基础发展起来的新兴学科[1]。随着“一带一路”、长江经济带和京津冀协同发展规划纲要的相继实施，公路工程建设领域也迎来一个全新发展的机遇期。公路建设的规模和投资越来越大，对各种工程建设人才的需求也越来越大，特别是对于公路工程造价技术管理人才的需求量越来越大。我国不少高校都设置了工程造价专业，但从实际情况来看，要想满足当前公路建设领域对毕业生的市场需求，还需要加大专业教学改革的力度。

一、主要问题

（一）各院校标准不统一

据不完全统计，全国有25所交通高职类院校设置了工程造价专业。但这些院校开设的工程造价专业有一半以上是针对建筑方向、市政方向和水运方向。开设了公路方向的院校，又多半会在课程中根据各自实际情况拓展建筑、市政和水利方向的知识，使得公路工程造价专业的教学工作缺乏统一的标准[2]。其相应的专业教学课程设置也各不相同，有的院校偏向于施工类课程，有的院校偏向于项目管理，有的院校偏向于财务会计，上述情况都增加了专业教学统一改革的难度。

（二）市场中ppp项目较多

几年来，公路建设市场中ppp项目所占比例逐年增大。由于资金的来源比较复杂，业主对造价和计量工作往往有新的要求。所以按照原来的既定教学计划培养出来的学生对这种ppp项目很不适应，如全寿命造价控制等。

（三）课程设置不合理

由于各大高职院校开办该专业时的目的各不相同，调研结果往往无法相互借鉴，导致专业定位不明确，人才培养方案不严谨，没有形成具有公路工程造价职业特色的课程体系。按此课程学习的学生往往会出现知识上的盲点，难以形成较为系统的知识体系。

（四）实训教学内容不足

通过调研得知，很多院校的理论课程所占学时在85%以上，未能将理论知识与实践项目有效对接。造价专业知识点多、面广，学起来比较抽象，但归根到底要把所学的知识用在图纸和软件上。很多学生在学习完应有的课程后，完全不具有动手能力，或者说完全不具备实际动手能力。像有的大型工程造价公司在招入毕业生后，会先安排其到建设项目在两年，然后再安排深造。在学校学习期间，则没有太多的条件来模拟施工现场，学生无法按照“感性认识—理性学习”的过程进行学习，常常会感到迷茫，往往在招聘中给企业的印象就是动手能力弱、创新能力欠缺。

（五）行业标准的原因

不少行业在制定课程体系的时候，往往会参照该行业的国家级注册考试大纲。例如，建筑工程造价专业的课程体系可以参考造价工程师考试大纲，道路桥梁工程技术专业的课程体系可以参考一级建造师公路专业考试大纲等。而公路造价师考试刚被取消，所以在职业依托方面，公路工程造价专业就显得比较尴尬。

二、基本思路

（一）企业调研典型工作任务

课程体系的定位，首先应准确定位专业毕业生的典型工作岗位，然后根据典型工作岗位提炼典型工作任务。经调研，工程造价专业毕业生典型工作岗位为：造价员岗位和计量员岗位。其典型工作任务为，以及在造价咨询公司负责人或者合约部部长的领导下，在熟读图纸、《公路工程基本建设项目概预算编制办法》《公路工程标准施工招标文件》和《工程量清单计量规则》的基础上，熟练运用Word、Excle、CAD及计量、预算软件进行造价管理及计量相关工作。

（二）强化实践教学环节

实践教学是工程造价专业不可或缺的环节，是毕业生走向工作岗位的最好铺垫。公路工程造价专业的实践教学主要是编制概预算、清单，包括手动编制和电算编制两种。其中手动编制的硬件设备主要是场地、图纸和案例，主要是模拟现场施工；电算编制的硬件设备主要是机房、软件和案例。实践环节应与理论课程相结合，以便学生更深地掌握知识点。

（三）加强院校与企业合作力度

对市场信息，企业总是先知先觉。高职院校应加强与行业内相关企业的联系，做到及时了解行业内市场信息，提前为毕业生做好职业生涯规划，如有条件，应在相关企业设立校外实习实训基地，以便学生尽早接触实际工作环境，适应从学习到就业的思想转变。比如结合ppp项目的相关特点，学生可以从企业处获得第一手资料，从而有足够的兴趣去学习。

（四）目标

工程造价专业课