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部编版初中语文九年级下第三单元《儒林外史》名著导读课公开课一等奖创新教学设计--第1页
部编版初中语文九年级下第三单元《儒林外史》名著导
读课公开课一等奖创新教学设计
初中语文九下《儒林外史》名著导读课教学设计
教材分析
《儒林外史》是九年级下册三单元后面的名著导读。“儒林,指
封建社会里“读书人”或“士人这一群体。历代正史皆相沿设有“儒
林传”,记述各朝有学问、有品德的大儒。吴敬梓的《儒林外史》却
与此不同,刻画是的是“儒林的另一些为正史官书所不载的面相。
《儒林外史》是一部讽刺小说,其中蕴含着许多深刻的思想和讽刺的
意味,这部小说的题材比较深奥,学生去阅读和理解这部小说,深入
思考其中的思想和内涵。初三结束后,学生们将正式结束义务教育,
开始迈向更广阔的人生道路。在这个过程中,他们将面临各种考试和
挑战,如中考、高考、考研、考公等等。阅读《儒林外史》可以让他
们更好地理解考试的意义和价值,不再做下一个范进式的人物。
学情分析
九年级学生具有一定的思辨能力,有自己独立的思想,而《儒林
外史》建立了一个明确的价值体系,即实学、道德、人性和济世实践,
这个价值体系的特点是反伪尚真、弃虚返实,它以丰富犀利的思想在
中国古代小说中独树一帜。《儒林外史》的讽刺手法也被广泛认可和
借鉴,它通过塑造形象、描绘细节和对比手法来揭示人物的性格和行
为,从而对当时社会的一些不良现象进行了有力的批判,在文学、思
想、社会和文化等多个方面都具有重要的价值和意义,是一部值得我
们深入研究和欣赏的经典作品。对于学生研究和反思传统文化具有深
刻的启发意义。
教学目标:
1.了解本书内容特点,学会用适当的方法阅读。
2.梳理三到杭州的情节,抓住人物的变化,理解匡超人形象。
3.欣赏对比、夸张的的手法带来的讽刺效果。
教学重点:抓住人物的变化,理解匡超人形象。
教学难点:欣赏对比、夸张的的手法带来的讽刺效果。
教学过程
部编版初中语文九年级下第三单元《儒林外史》名著导读课公开课一等奖创新教学设计--第1页
部编版初中语文九年级下第三单元《儒林外史》名著导读课公开课一等奖创新教学设计--第2页
一、作者名片
吴敬梓(1701——1754年),清小说家,字敏轩,号粒民,晚
号文木老人、秦淮寓客,安徽全椒人。清朝最伟大的小说家之一。
因家有“文木山房”,所以晚年自称“文木老人,又因自家乡安徽全
椒移至江苏南京秦淮河畔,故又称“秦淮寓客”。早年生活豪纵,后
家业衰落,移居江宁。乾隆初荐举博学鸿词,托病不赴,穷困以终。
工诗词散文,尤以长篇小说《儒林外史》成就最高。又有《文木山房
诗文集》十二卷(今存四卷)、《文木山房诗说》七卷(今存四十三则)、
小说《儒林外史》
二、作品介绍
《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说,成书于乾隆十四年
(1749年)或稍前,现以抄本传世,初刻于嘉庆八年(1803年)。
全书五十六回,以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵的不
同表现,一方面真实地揭示人性被腐蚀的过程和原因,从而对当时吏
治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽;一
方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守
护,从而寄寓了作者的理想。小说白话的运用已趋纯熟自如,人物性
格的刻画也颇为深入细腻,尤其是采用高超的讽刺手法,使该书成为
中国古典讽刺文学的佳作。
设问:1、作者
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