小学信息技术课堂游戏教学初探.docx

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小学信息技术课堂游戏教学初探

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王睿

摘要本文介绍了信息技术课堂中的游戏教学;阐明了游戏教学的实际教学环境;说明了游戏教学法的特点适合学生的心理与生理特点,这就是游戏教学的应用意义;分析了游戏教学在课堂实施的作用;并说明要注意的几个问题。

关键词信息技术课堂教学游戏教学

:G623.58:A

多数信息技术教师,总会有这么一种感受:学生到计算机教室上信息技术课很积极,但是当他们在学习计算机基础知识和操作技能这些枯燥内容的时候就显得缺乏耐心,当他们玩计算机游戏的时候就显得很兴奋。如何使学生的这种自发兴趣得以维持或更加高涨,让他们有充足的动力,学有成效呢?可在信息技术课中采用让学生在玩计算机游戏过程中学习的游戏教学法来实现。

1游戏教学实施的教学环境

计算机游戏凭借着良好的程序设计过程,和美轮美奂的画面与动画以及引人入胜的故事情节和深深地吸引着广大的中小学生。计算机游戏是与生活、现实发展密切相关的,把计算机游戏应用到我们的信息技术课堂上,使用游戏教学来为教学服务,是符合小学生的年龄生理与心理特点的。

2游戏教学在信息技术课堂中的应用意义

2.1游戏自身轻松有趣的特点

在游戏与信息技术课程整合的过程中,游戏并不是单纯的娱乐活动,而是以有趣的形式将知识、技能传授给学生,可以把单调的老师的演示和烦闷的完成课堂练习变为轻松活泼的“玩电脑”,使课堂气氛轻松而有趣,让学生积极主动地参与到学习活动中来,对学习内容充满好奇。

2.2学生对游戏表现出来的喜爱

从生理和心理特点分析,小学生乐于接受新奇、趣味性强的事物,教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。尤其是学生们为了能玩好游戏,认真地学习各种复杂的游戏操作技巧,并在游戏过程中表现出永于求索的精神。教师应该利用游戏的特性,引导学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。

3游戏教学在信息技术教学中的实施

3.1游戏导入,激发学生的学习兴趣

计算机的知识较为深奥,理论难以理解。如果教师按照传统的教学方法进行教学,学生会觉得学习枯燥无味,产生一种无法抗拒的厌学情绪。而用有趣的游戏导入课堂知识地学习,就能吸引学生的注意力,让学生在轻松的游戏环境中掌握所学的内容。教师应从学生的心理特征出发,设计形式多样、内容有趣、引人入胜的各种教学游戏,从而使学生一开始就进入最佳的学习状态。

例如:小学信息技术教材中“翻转和旋转”,该内容是教材中的一个重难点。教师准备一个益智游戏“七巧板”,游戏需要若干个小图形拼成一个大图,每块小图形方向和形状不一,必须加以旋转和翻转才能完成。先把这些图形存放在一张大图上,学生必须把这些图形复制(或移动)到指定方框内中,才能完成游戏。因此,为了玩到游戏的学生,首先要复习文件复制和移动的操作,然后学习翻转和旋转。

3.2游戏练习,提高学生的操作技能

培养学生的计算机操作能力是中小学阶段,信息技术课程教学的主要任务之一。教师只要在操作中适时分析和总结,学生就可以在玩的过程中不断积累操作经验,提高操作的熟悉程度。在进行课堂知识教学环节后,通过游戏练习能巩固所学的知识,消除知识中的疑点、难点,提高学生操作计算机的能力,还能使枯燥无味的练习变得趣味十足。

例如:网页设计课程知识点较难掌握,学生完成作品的兴趣不高,如果把有关设计的练习内容更改为学生喜爱的内容,如游戏《赛尔号》介绍或者“快乐女生”介绍这类与学生生活紧密相关的内容,学生的操作热情就会极大地得到提高。在我所教的班级中,学生的作品质量有了质的飞跃。

4游戏教学在信息技术教学中应注意的问题

4.1选择的游戏要讲究新颖性、趣味性

俗话说:“把戏不可久玩”。再好玩的游戏,玩过几次就没有新鲜感了。这就要求我们教师不断地设计新颖多样的游戏活动和丰富游戏活动的内容。

4.2注重培养学生的自控能力

游戏教学法给我们的课堂教学注入新的活力,提高学生学习的积极性,让学生在玩中学到知识和技能。但游戏教学法也是一面双刃剑,当教师的尺度把握不好的时候,我们的教育教学目标不仅不能完成,还把学生带入了纯粹的玩计算机游戏中。学生沉迷游戏,其原因在于学生的自控能力弱,游戏教学中的游戏操作对监测学生自控能力水平,培养学生的自控能力是十分有效的。

游戏教学在信息技术课堂的应用,就是学生在教师的引导下,在玩中学,在学中玩,使学生在获取知识和能力得到培养的同时学得轻松。学生学到很多对他们来说生活中的实际知识。而传统的教学方法并不能有效地培养学生的学习兴趣,游戏教学正好可以弥补传统教学方式下学生学习积极性低的缺陷,培养了学生自主探究能力和创新意识。

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-全文完-