古诗词诵读《客至》教学设计统编版选择性必修下册.docx

古诗词诵读《客至》教学设计统编版选择性必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《客至》是统编版选择性必修下册第三单元的一首古诗词，唐代诗人杜甫创作。本诗以作者客居他乡，偶遇友人来访为背景，描绘了主客欢聚、畅谈心事的情景，展现了诗人与人坦诚相待的美好品质。本节课将通过对《客至》的诵读、理解和赏析，让学生感受古诗词的韵律美，体会诗人的情感表达，提升文学素养。

教学重点：

1.熟读并背诵《客至》；

2.理解诗文内容，把握诗人的情感；

3.分析诗中的意象和表现手法；

4.培养学生的古诗词鉴赏能力。

教学难点：

1.诗中意象的把握；

2.诗人情感的深入理解；

3.古诗词鉴赏方法的运用。

二、核心素养目标

本节课旨在提升学生的语文核心素养，主要体现在以下三个方面：

1.语言能力：通过诵读、理解和赏析《客至》，提高学生的古汉语表达能力，使其能够准确地运用古汉语进行交流和表达。

2.思维品质：通过分析诗中的意象和表现手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够独立思考、分析问题和解决问题。

3.文化素养：通过学习《客至》，使学生了解中国古代诗歌的文化背景，感受中国传统文化的魅力，提升学生的文化素养和民族自豪感。

三、学习者分析

1.知识基础：学生在之前的学习中，已经掌握了部分古诗词的基本知识，如韵律、意象、表现手法等。他们对古代诗歌有一定的了解，能够理解和欣赏古代诗歌的美。

2.学习兴趣与能力：学生对古诗词感兴趣，愿意学习并探索其中的奥秘。他们在语言表达、思维分析和文学鉴赏方面具有一定的能力，能够主动参与课堂讨论和实践活动。

3.困难与挑战：在理解《客至》的意象和诗人情感方面，学生可能会遇到一些困难。诗中的意象丰富，需要学生深入感受和理解；诗人情感的表达较为细腻，需要学生用心体会。此外，如何运用古诗词鉴赏方法，也是学生需要突破的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《统编版选择性必修下册》第三单元的相关内容。

2.辅助材料：收集《客至》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行互动交流和讨论。同时，设置一个展示区，用于展示学生的学习成果和多媒体资源。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《客至》的原文及其注释，要求学生通过在线平台预习课文。

-设计预习问题：提出问题如“诗中的‘肯于邻家翁媪谈’表现了诗人怎样的情感？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家独立阅读课文及注释。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并在笔记本上记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生初步理解课文内容，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲解杜甫的生平背景，引出《客至》一诗。

-讲解知识点：详细解析诗中的意象和韵律，如“绿树村边合，青山郭外斜”的意境。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析诗中的情感变化。

-解答疑问：针对学生的疑问，如诗中的“肯”字如何理解，进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对诗中的意象进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组内讨论诗的情感表达，分享自己的见解。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，并与组内同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生掌握诗中的关键知识点。

-合作学习法：通过小组讨论促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-加深学生对诗文内容的理解，掌握文学鉴赏的基本方法。

-培养学生的团队合作能力和口头表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生书写课后感悟，分析诗中的情感与意境。

-提供拓展资源：推荐学生阅读杜甫的其他诗作，如《春望》。

-反馈作业情况：对学生的课后作业进行细致批改，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生书写课后感悟，结合个人体验分析诗中的情感。

-拓展学习：学生利用课余时间阅读拓展资源，加深对杜甫诗歌的理解。

-反思总结：学生回顾本节课的学习内容，思考自己的学习进步。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，自主拓展学习。

-反思