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统编小学语文五年级上册语文教科书分析

一、教科书编排

统编版语文五年级上册教科书于2023年秋期正式使用，本册教科书安排课

文27篇。教科书以专题组织单元，以整合的方法组织教科书内容，共分八个单

元：

第1～4课为“万物有灵〞篇，课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的

真情实感。第5～8课为“提高阅读速度〞篇，阅读时尝试掌握并运用提高阅读速

度的方法。

第9～11课为“民间故事〞篇，了解民间故事，感受故事情节蕴含的丰富想

象，体会劳动人民对美好生活的向往。

第12～15课为“爱国情怀〞篇，编排的课文年代、人物、事件各异，贯穿其

中的是中国人代代相传的爱国情怀。

第16～17课为“说明文〞篇，意在通过集中学习不同类型的说明性文章，了

解说明文特点，并尝试写一篇说明性文章。

第18～20课为“舐犊情深〞篇，写了父母之爱，展现了父母与孩子之间的点

点滴滴。

第21～24课为“自然之趣〞篇，不同角度生动地从描写了不同时间的不同景

色，表现出了不同的意趣。

第25～27课为“读书明智〞篇，所编排的课文分别介绍了古今人们读书的态

度、方法、经历与感想。

二、教科书的根本结构

本册教科书依旧分组编排。全册共分8组。每组包含导语、课例、单元局部

〔口语交际、习作、语文园地、习作例文、愉快读书吧等〕三大局部。

教科书继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与

时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：万物有灵，提高阅读速度，

民间故事，爱国情怀，说明文，舐犊情深，自然之趣，读书明智。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示写作学习要求。课例由2-4篇课文

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组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文27篇，

其中精读课文21篇，略读课文6篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课

文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在局部

课文后面，安排有“资料袋〞或“阅读链接〞，以援助了解相关资料或丰富学生的

阅读。

每个单元局部由多个栏目组成：“口语交际〞“习作〞“语文园地〞〔“交流平

台〞“识字加油站〞“词句段运用〞“书写提示〞“日积月累〞〕“愉快读书吧〞。

本册要求认识200字，会写220字。要求认识的字，分散安排在精读课文和

略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课

后的方格里。教科书后面附有两个生字表，“识字表〞是要求认识的字，“写字表〞

是要求会写的字。每篇精读课文〔出古诗、古文外〕，均有必须掌握的词语。这

些词语在书后词语表中统一总结、展示。

本册教科书的注音有以下几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出

现一次注一次音，直到该字列入要求认识的字为止。课文中的生字，都是注的本

音，有些字在具体的言语环境中要变调或读轻声，需要在实际教学中加以注意。

三、教科书的主要特点

五年级上册教科书的主要特点，与三、四年级教科书是一脉相承的。使用过

前几册教科书的老师，对这套教科书的主要特点已经有所了解。下面从四个方面

作简要提示。

〔一〕强化目标意识，全面、精确地落实语文教学目标

课程标准中提出了“全面提高学生语文素养〞的根本理念，并从这个根本理

念出发，从“知识与能力〞“过程与方法〞“感情态度与价值观〞这样三个维度提出

了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。

课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如感情、态度、价值观方面的