2024年新教材新高考语文一轮复习知识点讲解与真题演练 第5讲 文本观点的评价与探析(开放题) .pdfVIP

第05讲文本观点的评价与探析（开放题）

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信息类文本阅读的观点评价与探析要求考生基于对文本材料的理解与分析或对文本主要信息与观点的把握，通

过自我感悟和体验，立足文本并将其作为支撑，对文本中的问题或者与此相关联的社会现象进行探究，亮明自己的

观点态度，阐明个人的辩证思维过程，从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值、文化价值和时代精神。

以《以工匠精神雕琢时代品质》为例。对文本观点进行探究，准确概括观点。

工匠精神的提出有什么现实意义？

（1）是时代发展的需要。

（2）是企业发展的需要。

（3）是国家发展进步的需要。

（4）是人类文明进步的推动力量。

（5）崇尚工匠精神是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现

创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。

工匠精神的内涵有哪些？

（1）是雕琢技艺，追求高精尖的产品质量意识。

（2）是心思巧妙、技艺精湛、造诣高深的匠人素质。

（3）是对技艺发自肺腑、专心如一的热爱，是废寝忘食、尽心竭力的付出；是对技艺、产品臻于至善、超今

冠古的追求，是出类拔萃、巧夺天工的卓越；是冰心一片、物我两忘的境界，是雷打不动，脚踏实地的淡定。

（4）是格物致知、正心诚意的生命哲学，是技进乎道、超然达观的人生信念。

我们应该如何践行工匠精神？

我们要对工匠精神有重足的认识。我们应充分认识工匠精神的意义和价值，认识时代对工匠精神的迫切需要，

认识工匠精神的历史意义。一个时代有一个时代的气质，我们的时代怎样被书写，取决于我们每个人的表现。工匠

精神是手艺人的安身立命之本，亦是我们生命的尊严所在，是企业的金色名片，亦是社会品格、国家形象的荣耀写

照。我们不必人人都成为工匠，却可以人人都成为工匠精神的实践者。

以《劝学》为例，体会多层次多角度提取观点：

《劝学》思路如下：

1.第一段：学不可以已。（中心论点）

2.第二段：学习的意义——实现自我超越。（为什么要学习）

3.第三段：学习的作用——可以弥补不足。（为什么要学习）

4.第四段：学习的方法和态度——积累、坚持、专心。（如何学习）

全文围绕中心论点“学不可以已”从“为什么”要学和“怎样”去学两个角度展开论述。

具体解析如下：

第一段给我们提出了中心论点：学不可以已，学习是不可以停止的，“活到老，学到老”庄子也说：“吾生也无涯，

而知也无涯”，现在倡导“终身学习”“全民学习”只有不断的学习才能跟上时代的节奏，才能与时俱进。

（一）第一个分论点：学习的意义

明确：青——蓝；冰——水；直木——轮；木——直木；金——利器。五个生活实例，取、为、輮、受、就均是人

为的结果，说明了人为的作用。与后天的博学和每日参省有相似之处，此段通过五组正向设喻，说明学习可以提升

和改变自我。

（二）第二个分论点：学习的作用

明确：终日思——须臾学；跂而望——登高见；登高招——见者远；顺风呼——闻者彰；假舆马——致千里；假舟

楫——绝江河。六组生活实例，第一组总说，通过对比强调学习的重要作用，进而设喻，这学习就如同登高，如同

顺风，如同假借舆马和舟楫。同样是通过设喻进行论证，不过，正向设喻时加入了对比。最后指出，学习就如同外

物，可以弥补不足，让自己更加彰显、行得更远、渡过人生的河流。

学习的意义和作用告诉我们学习的重要性，即我们为什么要学习。

（三）第三个分论点：学习的方法和态度

明确：积土、积水、积德——不积跬步、不积小流。强调积累，先从正向设置三个比喻，后从反向设置了两个比喻，

形成对比，论述了积累对于学习的重要性。

骐骥、驽马——锲而舍之、锲而不舍。既设喻，又对比，论述了坚持对于学习的重要性。

蚓、蟹——既设喻，又对比，论述了专心对于学习的重要性。

延伸总结，形成完整的学习观——一个人为什么要学习？

明确：1.人的学习首先是一种责任。人从呱呱坠地之日起，就用手去抓、摸周围的事物，去感知事物的硬度、温

度。

2.学习，能得到我想要的结果。学习就是掌握一种生存技能！用知识武装自己，就是给自己增加必要的装备。学习

最大的体会是，你遇到的所有问题，别人早就遇过；你遇到的所有问题，答案一定在某本书里。所以，学习是人的

一种基本需要。这种需要就像吃饭、穿衣、喝水一样，是人的一种生存的必需。

3.见识到更大的世界，重新改变我们的世界观。通过学习，让我们认识到世界如此之大，人与人的差异这么明显。

而