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部编人教版小学二年级语文下册第16课《雷雨》说课稿

《雷雨》说课稿

一、说教材

《雷雨》用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为

我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

二、说教学目标

根据“新课标”理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标：

知识目标：会认生字，有感情地朗读课文。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。通过多媒体课件表现雷雨前后的

不同景象。

情感目标：有留心观察天气的兴趣，感受大自然的神奇与美丽。

我上的是第二课时，我定下了以下学习目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后

的景象，感受大自然的神奇与美丽。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受雷雨前的情景。

教学难点：体会文中重点词的准确。联系生活感知，默读边读边想象雷雨前、

中、后的景象。

三、说教法与学法

说教法：

二年级学生年龄小，形象思维为主。在课上我会借助多媒体教学手段，让学生

欣赏各种不同的雨的生动景象。同时在本课的教学中，我采用看图与读文相结

合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。力图体现新课程理念

下的教学方式，以自主学习能力的培养为重点，从而获得收获，体验学习的快

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乐。

说学法

１、朗读感悟为主：“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教

师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教

学最常用的方法，学生在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。而本课语

言精炼而生动，学生要在读中去感悟。

２、合作探究法：“新课标”明确指出：要变单一、被动、接受的学习方式为

合作、主动、探究的学习方式。《雷雨》这一篇课文很明确地分为雷雨前、雷雨

中、雷雨后这三部分，所以我会在组织全班学习完第一部分后，就组织学生合

作学习探究第二、第三部分。

３、勾画圈点法：让学生养成不动笔墨不读书的习惯。

四、说教学过程

钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提与基础，而合理地安排教学程序

是教学成功的关键一环，为了更好的达到以上教学目标，我精心设计了以下环

节进行教学。

（一）创设情境，感受雨的美

1、借助多媒体课件出示各种下雨的情景，引导学生用四字成语概括和体会各

种不同的雨，如蒙蒙细雨，倾盆大雨，狂风暴雨。让学生有了感性的认识。

2、雨有不同的脾气，它时而温柔，时而暴躁，今天我们要认识的雨会是什么

脾气呢?播放雷雨声音，相机板书课题，学生齐读两遍课题。采用多媒体课件

辅助教学法，让学生直观、形象地认识雷雨，为学习下文理解雷雨前后的不同

景象作好铺垫。

(二)初读课文，整体感知

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1、复习生字词，要求学生读准字音，老师有针对性得对某些容易读错、写错的

生字词进行指导，如：黑沉沉、垂下来。这样是为了让学生更准确,流利地朗读

课文。

2、让学生自由读课文，标出自然段序号，并想一想作者是按什么顺序来写雷

雨的？从而让学生理清课文的脉络，把课文分成“雷雨前、雷雨中、雷雨后”

三个部分，并找出相对应的自然段。

我的设计理念是新课标指出;阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析讲

解来代替学生的阅读实践。让学生自读课文，掌握字词的同时，充分接触熟悉

文本内容，为下一步学习课文打下基础。

（三）图文结合，引导想象

1、学生根据生活实际，说一说雷雨前的景象。教师相机指导夏天的雷雨前景象。

2、勾画圈点法。在第一、二、三段圈出写雷雨前的景物。

3、教师相机导出雷雨前的图表，之后学生通过图表巩固。

此环节的设计主要是在教学过程中，我重点抓住雷雨前这一部分进行品读分析，

让学生通过想象，加