2022《伊索寓言》教学设计之三.docxVIP

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?伊索寓言?教学设计之三

知识目标：了解寓言的普通特点。

能力目标：感受故事主人公抽象，感悟寓意。

情感目标：培养先生对寓言的爱好，从故事中学会做人。

教学过程：

一、复习。

用简洁的言语说一说其中一两那么故事的次要内容。

二、精读课文。

(一)?狐狸和葡萄?。

1．引导先生观察插图，捉住文中关键词语来体味葡萄的诱人。

2．一只狐狸看到了，谗得直流口水，他是怎样做的？能经过想象说具体吗？

3．尽管狐狸想尽了各种方法，但还是白费力。如果是你，你会怎样想，怎样做？

4．狐狸是怎样说的呢？为甚么这样说？

(这些葡萄是酸的，不好吃。虚荣心强、爱面子、生怕别人笑话；本人能干为力，却又不敢成认，表里不一。)mdash;mdash;即狐狸的抽象

5．读一读课文结束的话。想一想这句话在故事中起甚么作用？(揭示了道理，画龙点睛)

6．理解寓意。

(1)齐读第三自然段。(联系狐狸想吃葡萄的谗样儿，狐狸的言行，刚刚分析的狐狸的抽象。)领会寓意。

(2)理想生活中你还想到了哪些类似的话语？

(3)对于这些不良话语和心思，我们该当怎样对待？

(二)?牧童和狼?。

1．集体读第一自然段，指名说一说你读懂了甚么？

(主人公是牧童，任务是在村边放羊。闲得无聊，大喊狼来了，拿村民们的惊慌失措取乐。)

2．到底有无狼？

(理解反问句：哪里有甚么狼！留意它的标点，说说为甚么不用？而用！。)

明明没有狼，孩子为甚么说狼来了？

(理解惊慌失措，给措选择合适的字意)

3．你觉得牧童好几次大叫狼来了，是甚么行为？

(欺骗、扯谎、不老实、不老实。)

4．引读第二自然段，村民们好几次受骗被骗后，会怎样想？怎样说？

(村民们知道牧童在扯谎，不情愿再受骗。)

5．以后村民们再听到慌忙大叫后，会怎样想？怎样做呢？牧童的结果会是甚么？

6．小组之间讨论：牧童是一个怎样的人？

7．集体朗读课文最初一段。

8．牧童说谎的结果是甚么？[

理想生活中你遇到过类似的人和事吗？

读了这那么寓言，你想对那些说谎的人说些甚么？对本人说些甚么？

(三)?蝉和狐狸?。

1．先生小组讨论交流：圈套本来指甚么？在本那么寓言中指甚么？

(令人受骗被骗的、坏的、害人的计策、计策，诡计多端。把蝉从树上骗下去，吃掉他。)

2．怎样骗的？

(细读第二自然段。并画出突出表现狐狸会骗的词语。)

朗读狐狸的话。

3．这是一只甚么样的蝉？从哪里看出来的？他是怎样想？怎样做的？

(细读课文第三、四自然段。用不同的线画出最能阐明上述成绩的内容。拓展思想：想象蝉的考虑过程。)

4．对待狐狸这样的奸诈君子，我们该当怎样做？

5．理解寓意。

(1)这那么寓言中蝉聪明在哪里？(读蝉和狐狸的最初一自然段。)

(2)小组之间交流：你想对寓言中的蝉说些甚么？对那些中了圈套的蝉说些甚么？

(3)用本人的话说说这那么寓言的寓意。

三、比照狐狸和蝉与狐狸和乌鸦的主人公抽象。

次要把握乌鸦爱听奉承话，不能正确认识本人，抵不住勾引，得到戒心。而蝉擅长考虑，一直保持清醒的头脑，存有戒心，识破了狐狸花言巧语的险峻用心。

四、总结。

读了三那么寓言故事，你有甚么播种？

(启发先生从文章结构和寓言寓意等方面谈播种。)

五、作业。

1．完成练习册。

2．选读?伊索寓言集?。

板书设计伊索寓言

?狐狸和葡萄?狐狸：虚荣，表里不一

?牧童和狼?牧童：不老实，经常说谎，自作自受

?狐狸和蝉?蝉：擅长观察、考虑，保持警觉，存有戒心

内容总结

〔1〕?伊索寓言?教学设计之三

知识目标：了解寓言的普通特点

〔2〕用简洁的言语说一说其中一两那么故事的次要内容

〔3〕即狐狸的抽象

5．读一读课文结束的话

〔4〕(揭示了道理，画龙点睛)

6．理解寓意

〔5〕(主人公是牧童，任务是在村边放羊

〔6〕留意它的标点，说说为甚么不用

〔7〕)

5．以后村民们再听到慌忙大叫后，会怎样想

〔8〕[

理想生活中你遇到过类似的人和事吗

〔9〕用不同的线画出最能阐明上述成绩的内容

〔10〕2．选读?伊索寓言集?