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2024年《石头书》教学设计及教学反思
《石头书》教学设计及教学反思篇1
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、初步感知课文主要介绍了许多有关岩石的知识。
3、学会本课的10个生字,能在田字格中用钢笔正确书
写。能正确认读绿线中的5个生字,初知由生字组成的词语
的意思。认识1个多音字。
教学重点、难点
教学重点:朗读课文,把课文读得正确、流利。
教学难点:引导学生读通顺课文,初步感知课文的主要
内容。
教学过程
第一课时
一、揭题质疑
1、今天,老师要和大家一起学习一篇有趣的课文。
板书课题:石头书学生读题。当你看到“石头书”三
个字时,你想到了什么?
2、质疑:石头怎么能做书呢?石头书有多重啊?石头书
的作者是谁?石头书上有什么内容?石头书有什么作用呢?
3、同学们根据课题,脑海中一下子就闪现了这么多问
题,真好!大家都想很快找到答案,一直要把问题都弄明白
为止。问个明白,探个究竟,这就是“刨根问底”。
二、初读课文
1、学生初步谈谈预习的收获,教师充分肯定学生的预
习效果。
2、教师提出自读建议:
(1)读准生字的音,认清字形。
(2)边读边想读懂了哪些词语。理解词语可以联系上下
文、查字典、做上记号与同学讨论等。
(3)简要说说课文的内容。
3、学生带着所提出的问题初读课文,初步了解课文的
主要内容。
4、学生自由读课文。教师适时作个别指导。
5、指名读课文,引导学生专注地听读,发现错误,教
师引导学生帮助正音,特别要注意翘舌音。
出示课文中的部分词语:
勘探光秃秃足迹煤炭矿物矿石贝壳脚印
学生练读增强记忆。
6、学生在学习小组内分节朗读。
7、分组朗读全文。
8、学生说一说,读过课文后,你知道课文主要介绍了
什么?引导学生从整体上把握课文。初步解决所提出的问题。
三、指导书写
1、复习生字朗读情况。(学生拿出生字卡片读一读、再
出示小黑板抽读)
2、指导书写“叔刨”、“矿怪”“壳”。
3、学生描红、临写。教师巡回指导。
四、布置作业
习字册书写生字词
板书:
17、石头书
一、石头就像书
二、书上的字和画
三、书里学问多
第二课时
教学目标
1、复习生字和新词,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借对语言文字的朗读感悟,鼓励学生对周围感兴
趣的事物刨根问底,乐于探究,培养热爱大自然、热爱科学
的志趣。
教学重点、难点
教学重点:读好对话。
教学难点:抓住6组对话中的主要问题。
教学过程
一、复习
1、复习字词,听写足迹煤炭矿物矿石贝壳脚印。
2、引导回忆第一课时所学内容,进行交流。
二、精读感悟
(一)学习一到五自然段
1.学生自由读读一到五自然段。
2.引导学生抓住“趴”、“聚精会神”想象勘探队员
专心致志地研究石头书上学问的神态。
3.引导学生辨别“好奇”、“奇怪”分别表示了什么?
4.抓住重点词句让学生有感情地朗读,交流感受,有
所感悟。
(二)学习六到十一自然段
1.学生自由读读,要一边读一边想想川川和磊磊提出
了什么问题?读懂了吗?
2.学生读后交流读书收获。
3.结合学生的交流,出示“雨痕、波痕、矿物”的投
影图片,指导学生有感情地朗读第七自然段。
4.结合学生的交流,出示“树叶、贝壳、小鱼”的投
影图片,指导学生有感情地朗读第九自然段。
5.学生选择自己喜欢的第七或第九自然段有感情地朗
读。
(二)学习十二到十四自然段
1.学生自由读读这几个自然段。
2.引导学生注意“用处可大了”、“……”、“石头
书里的学问可还真不少
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