《有趣的面具》教学设计.docx

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《有趣的面具》教学设计

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徐佳

●创新整合点

教学内容创新，来源于学生的生活实践——我校五月开展的“校园书画节”活动中有一个“有趣的面具”造型表现主题，正在面向五年级学生招聘设计师，很多学生兴趣浓厚，积极报名参与其中，并且已经开始进行尝试，在自主尝试的过程中他们遇到了关于面具制作的各种困难，纷纷来向教师寻求解决办法。

教学环境、手段创新，凸显学生自主性——美术新课标中强调课程要具有“趣味性、人文性、实践性、愉悦性”等特点，为了便于更好地解决学生部分群体性与个体差异性的学习需求问题，我借助武汉市“云教育平台”，初步尝试开展了云端课堂，改变了传统课堂教学的信息呈现方式和学生的学习方式，让学生在自主、探究、合作的学习活动中体验到创造的快乐。

●教材分析

《有趣的面具》是一节信息技术与美术学科的整合课，它是我校五年级校本教材体系之一《服装与美》中的一个模块。融自主性、探究性、多元体验于一体，肯定学生自主探究、突出小组合作。重视学生主动质疑、主动发现、主动探究、大胆尝试、自主建构等能力的培养，在学习活动中综合运用画、剪、贴、折叠等美术表现方法，体验探究、发现的乐趣。

本课题分成两个课时完成，此为第二课时内容。

●学情分析

五年级的学生对美术活动有浓厚的兴趣，表达能力强，有自己独特的想法和创意，有一定的造型表现能力，对学校“面具设计师”的招聘活动表现得非常踊跃，积极开展着自主探究活动，不过在面具的制作方法、合理利用身边的媒材、信息技术的灵活使用等方面遇到了一些困难。

●教学目标

知识与技能目标：通过在《有趣的面具》“云主题空间”中交流和学习，了解面具的起源、艺术造型特点以及表现形式，初步了解世界各地的面具文化艺术，拓展想象空间。

过程与方法目标：综合运用信息技术、美术媒材、形式、技能等手段，以自主、合作等形式创造性地探究半立体面具的设计与制作方法。

情感态度与价值观目标：发挥个性，体验合作、探究、创造的愉悦与成就感，体验“云教育”给课堂带来的乐趣，培养创新精神，激发学习美术的兴趣。

●教学环境与准备

《有趣的面具》云主题学习空间、云相册等平台的创设。教学PPT、音乐等。制作面具的各种工具：卡纸、皱纹纸、彩带、双面胶、订书机、皮筋等。

●教学过程

1.感受面具艺术的美

学生进入有趣的面具“云主题学习空间”，欣赏面具的视频和图片。

师（出示“面具设计制作师”招聘海报）：听说大家都报名参加了“校园面具设计制作师”的招聘活动？

生：是的……不过我们的信心有些不足。

师：为什么？

生1：因为我在制作的过程中不知道怎么才能够让它的鼻子立起来。

生2：我不知道怎么制作一个突出的嘴巴。

师：看来在制作面具的过程中你们遇到了很多拦路虎，下面大家可以进入“云主题学习空间”中交流探讨自己的疑惑，看看哪些困难是最难克服的共性问题。

设计意图：通过观察、欣赏面具图片和面具节视频活动，激发学生对面具艺术的无限向往。“校园面具师”招聘海报的出示，激发学生对学校面具节的无限憧憬，调动学生参与活动的热情。

2．欣赏面具艺术的美

师：从你们的讨论看出“如何让平面的纸张产生半立体的效果”和“如何流畅整齐地挖出五官和制作半立体的五官”是大家感觉最为困难的问题。下面请大家根据老师提供的一些建议，开展小组探究学习。

教师出示学习建议，学生在小组内开展讨论与尝试，探究半立体面具的制作方法。

在“云主题空间”中开展交流讨论，提出自己在制作中的困惑，分享自己制作经验。

观察“云主题空间”中面具的图片和制作过程，研究半立体面具的制作方法。

动手试一试，自己还能创造哪些制作半立体面具的方法。

师：哪个小组愿意上来展示自己的探究成果？

生：我们组先来汇报，我们认为可以通过折、揉、卷曲等方式让纸张产生半立体的效果。

设计意图：学生集中讨论、梳理、提炼最主要的问题，提升对问题的归纳能力。针对学生提出的最主要的困难，结合学生部分群体性和个体差异性的不同需求，教师给学生提供适宜的学习环境和学习建议，鼓励学生以自主、合作等方式进行主动探究学习，自主建构知识体系。

3.创造面具艺术的美

学生借助电脑软件进行面具制作之前的效果图设计。

师：现在我们就开始分工合作，开始今天的创作活动，创作之前可以先运用电脑上的绘图软件进行效果图设计，然后再创作。

学生以小组为单位开展面具的制作活动，过程中仍然可以借助“云教育平台”、“云主题学习空间”答疑解惑，为自己的创作寻找技术支持。教师巡视指导，及时评价、反馈学生的制作情况，促进学生之间的协作互动学习。

设计意图：运用电脑软件进行面具的设计，相比传统的纸上设计，既节约了时间又节约了材料，而且便捷，鲜艳的色彩，更加激发了学生的制作兴趣。

4.展示面具艺术的美

学生将自己的作品拍照，重命名之后发送到“云相册”中进行展示和评价。

设计意图