情景教学模式在小学语文教学中的实践探析.docx

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情景教学模式在小学语文教学中的实践探析

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摘要：对于小学语文教学来说，教学情境的导入对于提高语文教学效率起着极其重要的作用。以小学语文教学情境导入的教学现状及存在的问题为切入点，论述了小学语文教学情境导入的方法以及改变传统小学语文课堂教学模式、释放学生想象力、激发学生学习兴趣的策略。

关键词：小学语文；情景教学；教学效率

顾名思义，情境教学是集教育学、心理学、认识论、教育学于一体的创新型教学模式。它改变了传统的以书本为中心的小学语文教育模式。有利于激发学生的学习积极性，提高学生的创造性，培养学生的发散思维能力。它对提高教学效率和课堂教学效率起着极其重要的作用。由此可见，改革小学语文课堂，不仅要重视教材，更重要的是要创造一种与教材相结合、适应现代教育发展要求的教学情境模式。

一、小学语文情景教学法发展现状及存在的问题

小学语文教学首先要重视情境教学。通过创设灵活的情景教学，使学生在学习基本语文知识和技能的同时，更好地运用知识解决实际问题。然而，从目前小学语文教学的现状来看，结果往往不尽如人意，学生的积极性难以调动，知识的应用也很困难。具体问题如下。

1.情景教学脱离现实

在过去的小学语文教学中，教师根本没有根据生活的实际情况来解释教科书的内容，而是根据教科书向学生灌输知识。学生很难理解知识，自然也很难对语言感兴趣。当然，也有教师试图通过建立语言教学的情景模型来激发学生的学习兴趣，但大多数教师在具体的实践中都失败了，因为他们在设置课文情景时没有融入学生的真实生活，只是依赖于他们自己的主观假设。可见，大多数语文教师对情境教育的设置认识不足，忽视了日常生活的重要性。如果情境设置脱离了小学生的日常生活，他们的认知水平和理解水平就无法理解情境，甚至在家里也可能因为理解这一知识点而受到负担。因此，只有设置与学生息息相关的情境，才能激发孩子的学习兴趣。教学情境必须紧密结合学生的实际生活和教材知识。

2.情境设置的针对性不强

以设置情境为目的设置教学情境，只是为了强加教师认为适合学生理解和感知的教学情境，而不是结合课堂情境的实际创设。目前，由于传统语文教学模式根深蒂固，大多数语文教师的教学情境设置不够具体，对新旧知识的联系掌握不够，导致新旧知识脱节，使学生更难理解知识点，更难进入学习状态。

3.情景设置缺乏创新生动性

创造一个生动有趣的教学环境，可以改变小学生长期以来对语文学习缺乏热情的现状。虽然许多语文教师，尤其是年轻一代教师，因为他们的观念更加开放，非常重视情境教学的设置，但是情境设置的单一性、重复性和缺乏创新性仍然是普遍存在的问题。这些问题的长期存在使得学生的学习积极性更加无法调动。如果事情继续这样下去，只会让学生更加讨厌学习中文，结果只是事半功倍。

二、小学语文情景教学模式应用探究

1.结合生活实际创设情境

语文是一门应用性学科，它来源于生活，必须应用于生活，因此有必要充分结合现实生活，创造一个有效的教学情境。也就是说，课堂情境的创设应立足于生活的现实，反映作者想要表达的中心思想和情感意图，提高学生的学习兴趣，始终关注学生生活的现实，充分挖掘学生的生活资源，真正实现生活情境的设置。

2.以课本为中心来创设情境

情境创设虽然十分有趣但是归根到底它是以提升学生对语文课本的理解能力为出发点的，正如孔子所言“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”因此，教师在创设语境时必须以教材为中心，表达教材的抽象内容、文章的主旨以及作者希望通过语境创造表达的思想。这不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以加深学生的学习兴趣。这篇文章的印象可以更好地用于学习。因此，为了吸引学生的注意力，提高他们的学习能力，有必要把重点放在教材的内容上，把美好的心情传达给学生。

3.创设多种形式的情境增强教学趣味性

情景的创设不一定要通过一种方式，为了提高学生学习汉语的兴趣，不让学生感到无聊，教师可以借助图片、故事、电影、视频、音乐等创设情境，例如用图片展示场景，绘制生动的色彩。电影来展示这个场景。这个故事生动地展示了这个场景。音乐是用来表现场景的，具有良好的声音和色彩，帮助学生直观地理解课本中的抽象内容，体验课文的中心思想，为学生培养更广阔的思维空间。

4.情景结合问题，激发求知欲望

构建小学语文情景教学的出发点是创造一个生动活泼的教学环境，使学生在相对轻松的学习环境中掌握知识。因此，在创设情境时，教师应该将教科书中的知识点和问题与情境结合起来，使学生能够通过情境深化对问题的思考，从而使学生尽可能掌握更多的知识点，能够更多地思考问题。以达到创设情境教学的真正目的。当学生进入所创设的情境时，教师应耐心引导学生回答所创设的情境中的问题，鼓励学生大胆地表达自己的观点，根据学生掌握的知识点重新创设