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道德与法治培训心得体会5篇道德与法治培训

的心得体会

【一】

5月31日，我有幸参加了“上杭县第三届城区小学道德

与法治、品德与社会学科教研联盟成果展示暨学科专题培训活

动”，活动时间只有短短的一个上午，但活动容量却不小，听

了三位老师的优质课和专家的一个专题讲座，收获满满。

不管是三位老师的优质课，还是专家的讲座，都给我一个

很深的感触，那就是：社会是学生学习和发展的大课堂，是道

德与法治（品德与社会）学科的基本特征，是培养“社会人”

的必经之路。

道德与法治不是抽象的概念，它存在于生活之中，社会生

活中人们因处理复杂的相互关系而产生道德，随着社会的发展

才有了法治，人们在参与社会生活中获得适应社会的能力。因

此，我们的课堂教学必须走出学校和教室这一框框，应把儿童

置身于社会大课堂之中，密切联系他们的现实生活，不但把他

们看成学校里的一个小学生，还要把他们看成社会上的一个小

公民，让我们的校园小课堂与社会大课堂连接起来，让儿童从

自己的世界出发，去观察社会，感受社会，研究社会，体会社

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会生活的规则，播下法治的种子，掌握参与社会生活的知识和

能力。

（一）课堂教学内容与社会生活密切相连

1．社会化的教学内容。教材篇幅是有限的，教材的内容

也是受时间和空间限制的，因此，教师必须学会灵活运用教

材，通过师生共同收集与主题相关的信息资料，丰富课程资

源，拓展学生的视野。曾兴俊老师教学的《不同肤色的居民》

课前引导学生上网查找资料，了解世界上的主要人种，和不同

人种特点；蓝晓霞老师上的《我是一张纸》让学生收集生活中

的纸制品，了解它们的作用，邱羿昕老师上《小水滴的诉

说》，收集了自来水的制作工序、地球上的淡水资源等视频，

这些都是教材内容的有效补充，丰富了课程资源，以更好地帮

助学生明理导行，三节课中，教师都有涉及相关社会规则、法

律规范的渗透，如“种族歧视问题”和“节约用水，保护水资

源”“节约用纸，保护森林”等相关法律法规，体现了课堂的

“法治”味，学生的学习时空都得到了拓展，不再是课堂的

40分钟和教室的几十平方米，学生的学习内容也不局限与课

本，更多地来自于社会生活。课堂为学生提供展示信息、才能

的平台，老师在参与学生课堂讨论中加以点拨，并维持秩序，

指引学生学习的正确方向，课堂气氛自由、开放。

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2.多样性的教学形式。道德与法治、品德与社会的教学不

是枯燥的说教，三位老师都能充分调动学生的各种感官，有像

音乐课一般的放声歌唱，有像美术课一样的剪纸、贴画，还有

像语文课一样的美读诗文，又有像数学课一样的计算明理……

在多种活动体验中感悟内化道德要求，寓教于乐，生动活泼，

符合儿童的年龄特点，突出体现了课程的综合性与社会性。

3.大面积的学生参与。引导学生自主学习，自主参与、自

觉实践是新课程的重要理念，作为综合性课程的道德与法治、

品德与社会，更应突出这一理念。三位老师的教学都很注意尊

重学生的主体作用，都设计了同桌、小组合作学习、全班交流

讨论，让学生都能参与到学习中来，使学生真正成为学习、教

育的主人，在自主探究合作交流中学会表达、学会合作、学会