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3-6岁发展指南语言领域学习心得总结3篇

(3到6岁语言领域的心得体会)

本学期的早期阅读活动，我制定了方案。在尝试绘本《小

威向前冲》阅读中，我作为引导者，利用谈话慢慢导入，孩

子们感觉很轻松。问题的层层深入到到，又引幼儿的思维跟

着我走，抓住了幼儿的留意力。开头读故事了，先关掉声音，

边看图边发问，“这是谁?他在干什么?”“这是小蝌蚪，它

在游泳。”先不要打断孩子的话，顺着他们的思维连续下去，

孩子们就会有新发觉。声音再现时，孩子们发觉它是小精子，

不是小蝌蚪，这样记忆更深。这次教学给我留下了深深地印

象，有些难以启齿的话题，在和孩子们以平常心谈下来，孩

子们并非不懂，但也并非全懂，但并没有一个人笑场。反而

个个都傲慢自己是游泳冠军。

通过让孩子们学会阅读的方法，从来让孩子们爱上阅读，

我觉得不失为一个好方法。

2、班级书吧、走廊、图书室营造阅读氛围。

我想环境很重要，不管是幼儿园还是家庭，营造一个

“书香门第”对孩子很重要，假如家长在家从来不读报、不

翻阅书籍，孩子的阅读兴趣也会跟着减弱。和很多幼儿园相

像，我们园也举办过多次《周火生爷爷图书义卖》，班级里

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举办过“图书漂流”，区域设置中将图书吧设置在相对安静

的角落，同时鼓舞家长利用业余时间多和孩子开展亲子阅读

活动，来以阅读系列活动为载体，为师生互动、幼幼互动、

亲子互动搭建共享阅读的平台。

3、给孩子表现的舞台。

适当的鼓舞和表扬能让孩子感受到老师的支持。老师的

支持对孩子们开展活动很重要，我们可以开展一些讲故事角

逐、演讲角逐，让孩子来表现自己，从而进一步激励孩子们

进行阅读活动。在进行语言活动时，有时候让孩子们看着图

说一句话，请一个孩子说了后，我不断要求其他的孩子，能

不能说得更完整?能不能说得更好听?也刺激大家一起动

脑筋，说得更好。这一点我发觉很有用，在今后我也会始终

用到。当然，在孩子们大胆说话以后，不管说得如何，我总

是赐予确定。希望孩子们越来越能说，越来越会说。

作为青年老师，对于该年龄段的孩子该用什么样的方式

对待、训练都始终处于摸索阶段，有的方法很有效，而有的

方法却是失败的。当我阅读《指南》时，便有种相见恨晚的

感觉。《指南》，顾名思义就是孩子进展的方向和目标，也是

对老师的正确引导。对于我们这样的老师关怀特别大。它让

我清楚地熟识到每个年龄段孩子在各方面应当达到怎样的

目标，我们可以选择实行哪些有效的措施和手段。提出的建

议也让能我们更好的关注和留意一些问题，这些细而有之的

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内容对于我来说，真的是特殊宝贵的阅历资源。

《指南》就像是一把为幼儿量身定做的标尺，清楚的标出

幼儿达标的刻度。但我也知道，在训练中我不能拿同一个标

准来衡量全部的孩子。他们都是有思想、有共性的个体，不

同的孩子有不同的兴趣、爱好，力气也有所差异。所以在大

同的状况下我们还需要了解幼儿的个体差异，鼓舞幼儿有共

性的进展。

其中有一条建议家长接受应用讲道理的方式来训练孩

子。