基于互联网+背景下创新创业能力提升的财会专业实践教学体系探索.docx

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基于“互联网+”背景下创新创业能力提升的财会专业实践教学体系探索

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[摘要]实践教学是高职院校提高人才培养质量的重要环节，也是培养大学生创新创业能力的实现载体和根本保障。同时随着互联网技术的迅速发展，高职的实践教学目标、形式和内容也发生了很大变化。以无锡工艺职业技术学院为例，探讨构建高职财会专业实践教学体系，将提升学生专业实践能力、创新创业能力落到实处。

[关键词]“互联网+”；双创能力；财会专业；实践教学体系

[]G712[文献标志码]A[]2096-0603（2019）01-0136-02

在互联网大数据和创新创业背景下，高职院校应该培养适应时代发展要求，满足社会需要的人才。实践教学是培养学生综合职业能力的重要环节，也是培养学生创新创业能力的重要途径之一。在“互联网+”背景下，高职院校应该积极把信息化技术运用到教学实践中，探索专业教育、创新创业教育、信息化教育相融合的实践教学体系以提升学生的创新创业能力、专业实践能力以及信息化素养。

一、高职院校实践教学体系内涵

实践教学体系是学生巩固专业理论知识，提升专业技能的重要途径。无锡工艺职业技术学院财会专业根据人才培养目标的要求，结合社会发展和区域经济发展需要，修订专业人才培养方案，提升创新创业实践教学、信息化实践教学比例，完善基础认知实践、单项专业实践和综合实践，探索由校内实习、毕业设计、企业顶岗实习、创新创业社会实践等环节组成的实践教学体系。

二、高职院校财会专业实践教学体系构建

（一）实践教学培养目标体系

我院财会专业进一步完善实践教学目标，把创新创业教育理念、互联网技术融入实践教学目标中。财会专业实践教学目标体系包括四个层次：第一层次是专业素养，学生需要达到良好的道德修养、文化修养，具备较强的团队精神；第二层次是专业能力，学生具备扎实的财会实践操作能力，具备财会专业职业判断能力；第三层次是信息应用能力，学生具备运用信息技术、互联网技术的基本技能和素养，能正确利用网络技术获取财会信息，能运用财会信息解决实际问题，具备互联网时代处理大数据的能力，识别信息真伪、自觉抵制不良网络信息的能力；第四层次是创新创业能力，挖掘和提升学生的基本创新创业素养、创造性思维、创新能力，使学生具备较强的独立创业意识和良好的开拓精神等。

（二）实践教学课程体系

为了加强实践教学，突出职业技术应用能力的培养，我院财会专业构建相对独立的实践课程体系，具体如表1：

三、实践教学的保障体系

（一）建立校内、校外实践基地

我院财会专业实践教学除了利用现有的校内实训条件外，还充分和企业开展有效合作，以“校企共赢”为合作基础建设校外实训基地，采取现代学徒制理念，与企业合作开展人才培养、课程开发、通过专业实训项目的合理设计，实现校内外实训基地衔接和融通。學生到校企合作单位实习，除了增强专业技能，还可以在实习过程积极开发可行的创新创业项目。目前本专业有苏州华道有限公司、上海鹤首电子商务有限公司、宜兴凯立达财税有限公司等二十多家校外实训基地，校内、校外两个实践基地是锻炼学生的专业能力和创新创业能力的有效保障。

（二）完善线上、线下实训环境

在实践教学过程利用互联网技术使教师和学生、线上和线下相结合。信息技术的发展提供了多样化的现代教学手段，教师可以将网络教学手段和传统教学手段相结合，可以采用慕课、微课、翻转课堂等授课方式，运用像蓝慕云班课、“微助教”“问卷星”等现代信息方式在教学过程中和学生进行线上线下有效互动，提高上课效率以及学生课后学习的积极性。

在实践演练过程中完善线上、线下会计账户模拟

实践环境。譬如学生进行线下传统手工账务实践，根据实践内容采用手工填制记账凭证、账簿、报表等，同时学生还要在线上练习各个环节的模拟账务处理，如ERP财务业务一体化实训，用报税软件进行税费计算与网络模拟申报等。开设ERP沙盘模拟课程，让学生感受创建与运营公司等一系列实践过程，为学生将来的创新创业奠定基础。

（三）建设多元化的师资队伍

高职院校的实践教学师资力量一般较为薄弱，而且来源单一，但是由于实践教学所需知识面广，现有的师资力量较难满足人才培养的需要，从而在一定程度上影响了高职院校实践教学的发展。财会专业通过多渠道吸纳优秀师资，构建多元化的师资队伍，聘请了一批具有实践经验的企业家到学校参与专业实践教学，这样既能带来丰富的实践经验，也能激发学生的学习兴趣。同时还邀请本校创业成功的优秀毕业生来校指导创新创业实践，成功的创新创业实践经验可以起到良好的指导效果。

（四）确保实践经费的充足投入

为了保证实践教学活动质量必须有一定的经费支持，主要依靠学校及政府的主导力量确保实践教学经费的充足投入。此外，还可以采取有效措施多渠道筹集实践活动经费，可以采用校企合作、校地共建等模式开展实践活动，还可以引入社