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同辈群体在大学生友善价值观生成中的作用探究

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摘要：同辈群体在大学生友善价值观生成中发挥着重要作用，能够促进大学生产生向上动机、提升移情能力、促进友善生成、提供友善实践之域。同时，同辈群体亚文化乱象加大了友善价值观生成难度，同辈群体的压力容易引发不友善行为，同辈群体内聚力较强易引发对他群体的关注和责任减少。促进大学生友善价值观生成，需要探索发挥同辈群体作用的策略和方法。

关键词：同辈群体;友善价值观;生成;作用

一、引言

同辈群体指“由家庭背景、年龄、爱好等方面比较接近而形成的关系比较密切的群体”。大学生同辈群体指由年龄相仿，社会地位相似，兴趣爱好相同，价值观念相容的个体组成的关系密切的群体。由于大学生同辈群体具有相似的经历、成长阶段、心理状态、文化品位，他们更容易产生精神上的共鸣，学生也更喜欢在同辈群体中学习。当代大学生同辈群体具有平等性、内聚性、网络延展性、互感性、异质性和多样性，在一定程度上促进或阻碍了大学生友善价值观生成。

二、同辈群体积极作用促进大学生友善价值观生成

（一）同辈群体压力促进大学生产生向上动机，激发友善动力

同辈群体压力有助于大学生突破同一性危机，树立正确的思想观念和道德观点，正确认知自我，规划自我发展。这种作用主要通过大学生渴望被肯定的心理需求而发生的。一方面，大学生有着强烈的被肯定需要，同辈群体往往具有一定的行为规范和道德观念，遵从可能带来认可和接纳，背离则可能招致疏离和排斥，这种压力有助于他们将自身的观念和行为趋向同辈群体的要求。另一方面，群体规范和文化产生的压力对大学生有一种隐形的约束力和向上的推动力，促进大学生关于友善的认知螺旋发展。大学生通过横向比较，尤其是和群体内的榜样、典范等相比，发现自己的不足，产生向上的动力，向榜样学习。

（二）同辈群体丰富大学生的人生阅历，提升移情能力

同辈群体具有关系的密切性、互动频繁性，通过线上、线下交流互动，能够丰富成员的人生阅历，提升移情能力。现实生活中，同辈群体往往距离较近，在生活、学习中交集较多，通过闲谈、倾诉、分享、讨论等，有助于开阔大学生的眼界，明辨是非、美丑、善恶。网络终端的推陈出新、互联网技术日新月异的发展为大学生即时分享生活提供便利。如微信朋友圈和公众号、QQ空间、微博、论坛等，有助于拓展同辈群体的规模，提升同辈群体的异质性，使他们能够通过自媒体即时发布消息、分享生活、交流体悟，是大学生获得信息的重要来源。通过接触更多的生活经验和生活事件，大学生对社会有了更多的感知和思考，其中对获取苦难事件、志愿服务等信息，能够有效提升其移情能力。

（三）同辈群体非强制性的方法促进大学生友善价值观生成的方式和手段

由于同辈群体具有自愿性、内聚性、互感性等特征，促进大学生友善价值观生成的方式主要通过以下4种。其一，典型模仿。大学生具有较强的模仿性，且在群体交往中往往生成向上动力，以核心人物或典型人物为榜样，改变自身的思想和行为。其二，群体暗示。暗示指以机械方式起作用的方式，不涉及反思性。在群体中，成员之间具有互感性，一种情绪的产生，可能弥漫传染至整个群体，使人们产生情感共鸣。其三，从众。指个体受到群体的压力，放弃自己原有的思想和行为，转而与大多数人保持一致的做法。在一个道德氛围良好的群体环境中，能够有效抑制不友善行为。其四，评价。评价主要通过大学生强烈的被认可需要发挥作用。同辈群体的评价事关自身能否被接纳，通过评价，大学生可以反思自己存在哪些不良行为，加以转变。

（四）同辈群体满足大学生交往需要，成为友善实践之域

同輩群体作为大学生生活的重要场域，对于大学生身心健康发展，友善能力提升有重要促进作用。其一，同辈群体内成员具有相似性、平等性，对个体的认可度接纳度、包容度较高，能够满足大学生归属需要，建立自信，增强自我效能感。其二，同辈群体能够促进大学生心理健康，抑制由于心理不健康导致的不友善行为。青年大学生内心锁闭性较强，但在同辈群体中，他们往往愿意袒露心声，尤其网络和终端技术的发展，为他们表达自我提供便利。网络的便捷性、匿名性、文字加图片的表达模式、互动性等有助于他们随时随地记录生活，交流体验、感悟、心得，表达情绪和诉求，解疑答惑。其三，内部成员互相关怀和帮助，践行友善价值观。在青年群体的相处中，能够更好地培养他们情感的敏感性和为人处世的能力，学会关心、尊重他人。正如苏霍姆林斯基所说：“严格地说，自我教育开始于一个人对另一个人的关心，开始于从他人身上看到同自己身上一样好的东西的愿望。”其四，同辈群体中往往关系平等，有助于发挥成员的主动性，提升对群体和他人的责任感。同时，在群体互动中承担不同的角色，有助于锻炼友善能力。

三、同辈群体不良影响制约大学生友善价值观生成

（一）同辈群体亚文化乱象加大了友善价值观生成难度

多样多元、瑕瑜互见的同辈群体