2024年小学教师资格证综合素质教育知识与能力简答题.doc

小学教师资格证《综合素质》《教育知识与能力》简答題

1.新課改下的教育观、教师观、学生观、学习观、评价观(材料分析題)

教育观——素质教育观

（1）以提高国民素质為主线宗旨

（2）面向全体学生

（3）增进学生全面发展

（4）增进学生个性发展

（5）以培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力為重点

（6）贯穿教育的全过程并渗透教育各个方面

教师观

（1）教师是学生发展的增进者、指导者

教师不再是老式意义上“传道授业解惑”的知识传授者和学生的管理者，教育的目的是為了增进学生的发展。

（2）教师是学生学习的引导者、合作者

教师由权威者变成合作者，从知识的传递者变成学生学习的引导者，从課堂的统治者变成学生学习过程的组织者。

（3）教师是課程的设计者、实行者

教师既是課程的设计者，又是課程的实行者，将在地方課程设置，尤其是在校本課程设置中发挥重要作用。

（4）教师是教育教学的研究者、探究者

教师既研究者”是時代对教师的规定，同步也是教师自身成長的需要。

学生观——以人為本的学生观

（1）学生是发展的主体。学生既是受教育的对象，又是学习的主体。

（2）学生是发展的人。身心发展具有规律性，具有巨大的发展潜能。

（3）学生是独特的人。学生的差异和个性发展。

（4）学生是完整的人。学生是具有丰富个性的完整的人。

（5）学生是具有社会意义的人。学生成長过程是一种社会化的过程，学生既属于学校也属于社会。

学习观

新課改下的学习观倡导学生积极参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和处理问題的能力以及交流与合作的能力。

（1）探究性学习

教师采用多种方式对学生提出问題，师生或生生共同探讨，得出結论。一般在知识性技能性训练任务较多的課上用的频繁。

（2）合作性学习

合作学习是指学生在小组或团体中為了完毕共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。在合作团体中是不是每个组员均有明确的责任分工？这是关键。

（3）自主性学习

自主性学习中学习不是老师规定的任务，也不需要老师的监视，而是学生自已参与制定学习目的和学习进度，对自已进行鼓励和监控，在学习中有情感的投入，学习高效。自主学习的前提是学生必须对学习内容有浓厚的爱好，感到好奇，感到充斥挑战性。

评价观

（1）评价主体的多元化

課堂教学的开放性决定了只有实現评价主体的多元化，才也許多学习过程进行全方位的评价。评价的主体应当包括：学校内部的校長、教师、学生、家長、学校外部的考试机构、教育团体等。

（2）评价目的内容的全面性

（三维目的）根据課标的规定，对学生的知识技能、科学探究过程与措施、情感态度与价值观等三个纬度进行全方位的评价。

（3）评价方式的多样化

例如，学习档案袋评价，活动体現评价，紙笔测验。

2.简述全面发展的内容

（1）全面发展的内容

包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育，既“五育”。

德育既思想品德教育，是教育者按照一定社会的规定，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则、道德规范等转化為个体思想品质的教育。

智育是引导学生掌握系统的科学文化知识、训练和形成基本技能技巧、形成科学的世界观、发展智力的教育。

体育是指导导学生掌握健身、卫生等方面的知识、训练和形成健身技能和运动能力、发展学生机体素质和体力，增强学生体质的教育。

美育又称审美教育、美感教育等，是通过現实生活和艺术中的美来培养学生对的的审美观，发展学生感受美、鉴赏美和发明美的能力，培养学生崇高情操和文明素养的教育。

劳动技术教育是引导学生掌握現代生产劳动的基础知识，训练和形成基本生产技能，培养学生对的的劳动观点，养成学生良好的劳动习惯的教育，包括劳动教育和技术教育两方面。

（2）诸育的关系

“五育”既各有其相对独立性，又具有内在联络，它們共同构成我国的全面发展教育；

各育都针对人的身心素质发展的某首先，均有自已独特的任务、作用和特殊的教育措施、手段，不能互相取代；

各育又互相依存、互相渗透、互相增进，共同构成一种整体，每一育都是全面发展教育中必不可少的构成部分。

3.简述《小学教师专业原则(试行)》中“能力為重”、“师德為先”基本理念。

（1）能力為重

把学科知识、教育理论与教育实践相結合，突出教书育人实践能力；

研究小学生，遵照小学生成長规律，提高教育教学专业化水平；

坚持实践、反思、再实践、再反思，不停提高专业能力。

（2）师德為先

热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义关键价值体系，履行教师职业道德规范；

关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；

為人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成長的指导者和引路人。

4.教师专业发展的途径

（1）师范教育。既一般所說的教师职前教育，是教师个体专业