12《醉翁亭记》中的“乐” 教学设计.docx

12《醉翁亭记》中的“乐”教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12《醉翁亭记》中的“乐”教学设计

教学内容

《语文》八年级上册，第六单元第23课《醉翁亭记》中的“乐”。本节课主要内容是让学生通过学习《醉翁亭记》一文，理解并体会作者欧阳修在文中所表达的“乐”的情感。文章通过描绘醉翁亭的美景和游人的欢乐场面，展现了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。学生需要通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解文章的主题思想，感受作者的情感表达。

核心素养目标

本节课旨在培养学生对古典文学的鉴赏能力、对文化素养的提升以及对人文精神的感悟。通过学习《醉翁亭记》一文，使学生能够把握作者的情感脉络，理解其随遇而安、与民同乐的旷达情怀，进而培养学生的文学鉴赏能力。同时，通过分析文中描绘的自然景色和人物形象，提升学生对自然美和人性美的感知，以及对传统文化的理解。此外，通过讨论和思考，使学生在面对困境时，能够保持乐观的心态，学会在生活中寻找乐趣，培养积极向上的人生态度。

重点难点及解决办法

重点：1.理解《醉翁亭记》中的“乐”所蕴含的深刻含义。2.分析文中描绘的景色与人物，体会作者的情感表达。

难点：1.理解作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。2.欣赏并分析文中使用的修辞手法和语言特色。

解决办法：1.采用问题驱动法，引导学生关注文中的关键词语，如“乐”字在文中的不同含义，通过小组讨论，帮助学生深入理解作者的情感。2.通过分析文中的景色描绘和人物形象，让学生感受作者的情感表达，运用案例分析法，让学生学会欣赏古典文学的美。3.利用现代教育技术，如多媒体展示和网络资源，帮助学生更好地理解文中的修辞手法和语言特色。4.创设情景，让学生通过角色扮演等方式，亲身体验文中所描绘的场景，增强对文中情感的理解。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授法为学生系统讲解《醉翁亭记》的背景、作者及文章结构；运用讨论法让学生针对文中的“乐”展开小组讨论，促进学生思考和表达；运用案例研究法分析文中的景色描绘和人物形象，帮助学生深入理解作者的情感。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验文中所描绘的场景，增强对文中情感的理解；开展课堂朗读，让学生感受古文的韵律美，培养学生的语感；利用课余时间布置相关古文阅读作业，拓展学生的阅读视野。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示文中的景色描绘和人物形象，帮助学生直观感受；运用网络资源为学生提供相关背景资料，辅助学生更好地理解文本；通过教学平台进行课堂互动，提高学生的参与度。

教学过程

课前准备：

提前布置学生预习《醉翁亭记》，了解文章背景，熟读课文，准备课堂讨论。

第一环节：导入新课

1.开场提问：同学们，你们在生活中有哪些让自己感到快乐的事情？

2.引导学生思考快乐的意义，导入本文的学习主题——“乐”在《醉翁亭记》。

第二环节：自主学习

1.让学生自主朗读课文，注意感受文章的节奏和韵味。

2.学生分享朗读心得，老师点评并引导大家关注文中的“乐”字。

第三环节：合作探究

1.分组讨论：每组选择一个角度，探讨文中的“乐”所蕴含的深层含义。

2.各组汇报讨论成果，老师点评并总结，引导学生理解作者的旷达情怀。

第四环节：案例分析

1.分析文中的景色描绘和人物形象，引导学生感受作者的情感表达。

2.举例说明文中的修辞手法和语言特色，如夸张、比喻等。

第五环节：角色扮演

1.学生分组进行角色扮演，体验文中所描绘的场景，感受作者的情感。

2.各组展示角色扮演成果，老师点评并引导大家深入理解文章主旨。

第六环节：课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调文章的侧重点——作者的旷达情怀和“乐”的深刻含义。

2.提醒学生将所学运用到生活中，学会随遇而安，与民同乐。

第七环节：作业布置

1.让学生课后撰写心得体会，思考如何将本文的“乐”运用到自己的生活学习中。

2.布置相关古文阅读作业，拓展学生的阅读视野。

第八环节：课后反思

老师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学效果，为下一节课做好准备。

拓展与延伸

《醉翁亭记》是欧阳修的代表作之一，它的独特之处在于以乐景写哀情，通过描绘醉翁亭的美景和游人的欢乐场面，展现了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。本节课我们学习了如何通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解文章的主题思想，感受作者的情感表达。

在课后，我希望大家能够进一步拓展和延伸学习的内容。首先，我给大家推荐了一些与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括《岳阳楼记》、《桃花源记》等古代散文名篇，这些文章都以乐景写哀情，通过对美景的描绘，表达了对美好生活的向往和对现实的