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部编版七年级上册第一单元大单元整体教学作业设计--第1页
部编版七年级上册
第一单元整体教学作业设计
设
计
理
念
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部编版七年级上册第一单元大单元整体教学作业设计--第2页
部编版七年级上册第一单元大单元整体教学作业设计--第3页
科学有序的实践框架,能让师生一步步清晰地走向学习目标。老师的设计力求以单元作业
任务链的形式呈现,打通七上第一单元《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》三篇阅读课文
生归纳、整合、提炼、应用的能力。
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部编版七年级上册第一单元大单元整体教学作业设计--第4页
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部编版七年级上册第一单元大单元整体教学作业设计--第5页
真实且贴近学生生活的项目情境,能推动学生可持续地探索,激发学生学习语文的内驱
力,七上第一单元的学习情境,可以如何设置呢?
【情境】
中小衔接游园会,邀请对口小学六年级学生,来我校参观,届时会送上校园文创产品作
伴手礼。学校组织学生参与定制校园有声明信片作为文创产品,以图、文、视频、音频的形式,
多维呈现校园独特的景、人、事,让毕业班的学生对港中充满期待。七年级学生的任务是制作“最
美港中”有声明信片。
提示:(1)画面可手绘、拍照;(2)文字描写画面,配乐朗读,制成二维码。
部编版七年级上册第一单元大单元整体教学作业设计--第5页
部编版七年级上册第一单元大单元整体教学作业设计--第6页
以评定教是当下共识度极高的教学理念,且看毛老师是如何巧用评价体系推进作业成
效的落实的。
(一)评价主体多元
在小组合作中强调组员互评,组长定评价;在作业汇报中强调生生互评,教师点评;在作业成
果展示中充分调动校园其他老师、家长、社会参与评价。
(二)评价标准多维
既有针对语文核心知识的评价,也有针对过程性表现的实践能力的评价。既有精准的数据反
馈,也有主观的评价激励。既有对层级性的评价,也有对进阶性的评价。
(三)监测手段多样
既有线下教师批改、同学评价的监测,又有线上家长点赞、微信推送评选的监测。
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部编版七年级上册第一单元大单元整体教学作业设计--第7页
(四)监测时间多点
完成作业的起始、过程、终结,都会进行监测,时刻动态反馈,有效推动学生真实学习。课
后批改,课前反馈,过程点评,成果展示。
在每一阶段的作业设计与布置中,都精准定位作业目标、用时安排、学习资源、学习任务,
还会设计评价反馈的方案,让单元整体教学更有序。此外每次的学习任务,以任务单的形式,
有真实情境、有梯级任务,注重小组合作探究,注重能力和思维的提升,符合项目化教学特点。
让我们走进任务单吧~~
部编版七年级上册第一单元大单元整体教学作业设计--第7页
部编版七年级上册第一单元大单元整体教学作业设计--第8页
阶段1:一个“项目分工方案”明确作业目标
(一)作业目标
1.把握学生的学情起点与痛点,明确学生的最近生长点,发挥作业的诊断作用
2.以始为终,让学生在真实的情境任务有目的地学习,激发语文学习的兴趣
3.形成较为成熟的方案目标,为推动后续项目化学习,落实核心素养奠定活动基础
(二)用时安排
课前,联读本单元课文,在自读的基础上,完成预学反馈
(三)学习资源
《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》、《古代诗歌四首》
(四)作业任务(见下图)
部编版七年级上册第一单元大单元整体教学作业设计--第8页
部编版七年级上册第一单元大单元整体教学作业设计--第9页
部编版七年级上册第一单元大单元整体教学作业设计--第9页
部编版七年级上册第一单元大单元整体教学作业设计--第10页
2:一页“写景字词句库”疏通字词基础
(一)作业目标
1.通过自主梳理,根据不同学情,落实对“酝酿、烘托”等重点字词的掌握,以及对排比、对仗、
设问等关键句式的理解
2.培养学生自学自查的能力,从基础字词着手,培养学生理解的基础上识记、运用、迁移的意识
3.借助自主整理,精准落实课堂应该强调的字词基础
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