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部编版七年级上册

第一单元整体教学作业设计

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科学有序的实践框架,能让师生一步步清晰地走向学习目标。老师的设计力求以单元作业

任务链的形式呈现,打通七上第一单元《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》三篇阅读课文

生归纳、整合、提炼、应用的能力。

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真实且贴近学生生活的项目情境,能推动学生可持续地探索,激发学生学习语文的内驱

力,七上第一单元的学习情境,可以如何设置呢?

【情境】

中小衔接游园会,邀请对口小学六年级学生,来我校参观,届时会送上校园文创产品作

伴手礼。学校组织学生参与定制校园有声明信片作为文创产品,以图、文、视频、音频的形式,

多维呈现校园独特的景、人、事,让毕业班的学生对港中充满期待。七年级学生的任务是制作“最

美港中”有声明信片。

提示:(1)画面可手绘、拍照;(2)文字描写画面,配乐朗读,制成二维码。

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部编版七年级上册第一单元大单元整体教学作业设计--第6页

以评定教是当下共识度极高的教学理念,且看毛老师是如何巧用评价体系推进作业成

效的落实的。

(一)评价主体多元

在小组合作中强调组员互评,组长定评价;在作业汇报中强调生生互评,教师点评;在作业成

果展示中充分调动校园其他老师、家长、社会参与评价。

(二)评价标准多维

既有针对语文核心知识的评价,也有针对过程性表现的实践能力的评价。既有精准的数据反

馈,也有主观的评价激励。既有对层级性的评价,也有对进阶性的评价。

(三)监测手段多样

既有线下教师批改、同学评价的监测,又有线上家长点赞、微信推送评选的监测。

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(四)监测时间多点

完成作业的起始、过程、终结,都会进行监测,时刻动态反馈,有效推动学生真实学习。课

后批改,课前反馈,过程点评,成果展示。

在每一阶段的作业设计与布置中,都精准定位作业目标、用时安排、学习资源、学习任务,

还会设计评价反馈的方案,让单元整体教学更有序。此外每次的学习任务,以任务单的形式,

有真实情境、有梯级任务,注重小组合作探究,注重能力和思维的提升,符合项目化教学特点。

让我们走进任务单吧~~

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部编版七年级上册第一单元大单元整体教学作业设计--第8页

阶段1:一个“项目分工方案”明确作业目标

(一)作业目标

1.把握学生的学情起点与痛点,明确学生的最近生长点,发挥作业的诊断作用

2.以始为终,让学生在真实的情境任务有目的地学习,激发语文学习的兴趣

3.形成较为成熟的方案目标,为推动后续项目化学习,落实核心素养奠定活动基础

(二)用时安排

课前,联读本单元课文,在自读的基础上,完成预学反馈

(三)学习资源

《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》、《古代诗歌四首》

(四)作业任务(见下图)

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2:一页“写景字词句库”疏通字词基础

(一)作业目标

1.通过自主梳理,根据不同学情,落实对“酝酿、烘托”等重点字词的掌握,以及对排比、对仗、

设问等关键句式的理解

2.培养学生自学自查的能力,从基础字词着手,培养学生理解的基础上识记、运用、迁移的意识

3.借助自主整理,精准落实课堂应该强调的字词基础

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