2.2.1 6和7的加、减法(教学设计)-一年级上册数学(人教版2024秋).pdf

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6-10的认识和加、减法

2.6-9的加减法

第1课时6和7的加减法

课程基本信息

学校授课班级

学数学授课教师学期

课题第1课时--6和7的加减法

学习目标

知识目标技能目标情感目标

能够根据一幅图写出通过观察、操作、表述,通过课堂活动,初步感受

有联系的两道加法算式和初步认识加减法之间的联学习数学的快乐,体会用数

两道减法算式,并算出得系,培养观察能力、动手操学知识解决实际问题的过

数;发现“一图四式”和作能力、语言表达能力以及程,培养学生学习数学的兴

“一图二式”的一般规律。用数学交流的意识。趣。

重难点

学习重点学习难点核心素养

正确计算关于6、7的理解算式的含义和加通过具体情境中的学

加减法。减法之间的关系。习活动,初步学会发现简单

的数学学习规律,初步培养

语言表达能力以及用数学

交流的意识。

教学过程

一、知识链接引入

师:我们学过5以内数的认识和加减法,你还记得5以内数有哪些吗?你可以

把这些数分别从小到大和从大到小进行排列吗?

生1:从小到大排列是0、1、2、3、4、5。

生2:从大到小排列是5、4、3、2、1、0。

师:我们再一起来看看5以内数的计算,同学们掌握的怎么样。

二、新知探究

1.加法的一图两式。

师:生活处处存在数学,数学也在我们经常玩的游戏里。看,同学们在用小花玩

什么数学游戏呢?

师:站在不同的角度说说你在图中看到了哪些数学信息?

生:站在女孩的角度,看到左边有5朵小花,右边有1朵小花。

师:你能根据发现的数学信息,提出什么问题吗?

生:桌上一共有多少朵小花?

师:同学们思考,应该怎样解决这个问题呢?

生:求一共有几朵小花,就是把左边5朵小花和右边1朵小花合起来,应该用加

法计算。

师:那可以怎样列式呢?

生:把左边的小花和右边的小花加起来,列式5+1。

师:那么站在男孩的角度又可以发现哪些数学信息,提出什么数学问题呢?

生1:站在男孩的角度,看到左边有1朵小花,右边有5朵小花。

生2:可以求一共有多少朵小花?

师:请同学来说说你对这个问题的理解。

生1:求一共有多少朵小花,可以把左边的1朵小花和右边的5朵小花加起来。

生2:列式就是1+5。

师:我们站在不同的角度,根据这幅图列出了两个算式

5+1和1+5,那么根据这两个不同的算式,你发现了什么?

生:相加的两个数都是一样的,只是交换了位置。

师:回忆一下我们怎样计算5以内数的加减法,同学们思考一下我们应该怎样来

计算这两个算式呢?

生1:我们可以用接数法来计算。

生2:也可以用数的组成法。

师:那同学们分组讨论用不同的方法怎样来计算这两个算式,然后来说一说你们

的计算过程。

生1:我们用接数法来计算两个算式。

5+1,是在前面5朵小花的基

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